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幼小銜接是孩子面對的一個(gè)新的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，父母在其中擔(dān)任的角色至關(guān)重要，在此過程中父母如能加強(qiáng)學(xué)習(xí)和成長，扮演溫暖有愛的角色，從情感上、行為上給予孩子理解與支持，也會幫助孩子更從容地走過這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

全面了解幼小銜接階段的特點(diǎn)

幼小銜接是循序漸進(jìn)的過程。父母應(yīng)該明確幼小銜接不是一蹴而就的事情。孩子上幼兒園后，小、中、大班不同的年齡階段都是在為下一階段的發(fā)展做準(zhǔn)備，只有不斷地積累才能由量變引發(fā)質(zhì)變。因此，父母需要從一開始就有這個(gè)意識，逐步幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，為將來的幼小銜接做準(zhǔn)備。

做好幼小銜接需要心理與能力的準(zhǔn)備。有些父母以為，為孩子找一所理想的小學(xué)是最重要的一項(xiàng)銜接工作，并為此投入大量時(shí)間、精力和財(cái)力，與此同時(shí)卻忽視幼兒的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。由于角色、學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境等的變化，可能會對即將上小學(xué)的幼兒帶來很大心理壓力。因此，幼小銜接階段最重要的應(yīng)是幫助孩子提前做好適應(yīng)變化的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。

幼小銜接是雙向奔赴的關(guān)系?？茖W(xué)有效的幼小銜接，一定是家園、親子雙向奔赴，一起努力，彼此成就。在此項(xiàng)行動中，僅靠教師在幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多地需要家庭的參與，需要親子的積極行動，才能獲得更好的銜接效果。

積極調(diào)整幫助孩子順利完成銜接

面對幼小銜接，父母的態(tài)度既要積極也要講究策略。

父母要清楚認(rèn)識自己的角色轉(zhuǎn)變。提醒自己即將成為一名小學(xué)生的家長了，并積極獲得與此相關(guān)的信息與經(jīng)驗(yàn)，如主動向家有小學(xué)生的親友詢問和請教，了解他們這個(gè)階段的心理感受及各類教育問題的處理經(jīng)驗(yàn)等。

調(diào)整自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間。父母和孩子一起制定新的家庭作息時(shí)間表，在原來的家庭生活安排中適當(dāng)增加和幼兒共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是，家長自己要遵守作息時(shí)間，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。

分析自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)。客觀分析自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、能力、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而對幼兒入小學(xué)后可能會出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，幫助孩子揚(yáng)長避短，讓其感受到來自家庭的溫暖、包容、理解與支持。

溫情陪伴讓孩子建立正向的入學(xué)期待

經(jīng)常聊天，共同做好心理建設(shè)。父母在家可以多和孩子聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園的不同之處。同時(shí)也將自己小時(shí)候上小學(xué)的趣事分享給孩子，還可以讓其多接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子建立積極的入學(xué)期待。

陪伴游戲，讓幼兒感受學(xué)習(xí)樂趣。從幼兒園到小學(xué)一二年級，游戲仍是這個(gè)階段幼兒最熱衷的活動。理想的幼小銜接應(yīng)該是回歸幼兒本真，并將游戲延續(xù)、融入其中。父母不妨在空閑之余，和孩子一起開展豐富多樣的游戲活動，既可以拉近親子關(guān)系，又可以開發(fā)兒童智力。

親子共讀，讓幼兒產(chǎn)生美好期待。父母可以充分利用幼小銜接類繪本，通過親子共讀、情境表演等方式，給予孩子正能量的引導(dǎo)。還可以設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)幼兒對小學(xué)生活產(chǎn)生各種期待與向往，比如“小學(xué)生活是什么樣的？會發(fā)生什么有趣的事情？老師是什么樣子的呢？會交到哪些新朋友呢？……”

學(xué)前教育專家虞永平教授曾經(jīng)說過一段話：從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

相信只要父母樹立科學(xué)的家庭教育觀，明確自身角色定位，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕逃呗?，給予幼兒充分的理解、溫情的陪伴，一定能幫助孩子平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。