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2023-01-31
“康教上門”：給出不了家門的孩子送上一束光
更新時(shí)間：2022-07-15 15:31:01作者：佚名
新華社北京7月15日電 7月15日,《新華每日電訊》發(fā)表題為《“康教上門”：給出不了家門的孩子送上一束光》的報(bào)道。
有這樣一群孩子，因?yàn)橹囟葰埣?，無法走出家門沐浴陽光，也走不出自己的心門，感知外面的世界。
有這樣一群人，走進(jìn)這些孩子的家門，不僅關(guān)注孩子的身體，還努力讓他們到不了學(xué)校也能上學(xué)。
在江蘇南通市海門區(qū)，有這樣一句暖心話溫暖了不少人——
即使你是不受上蒼眷顧的重度殘疾孩子，請相信你并不是一粒塵埃，而是一顆會發(fā)光的星；哪怕星光微弱如螢火，也會有一群人尋著你的螢光而來，給你送上更溫暖的一道光。
這道光，就是“康教上門”；這群人，就是送“康教上門”的老師。
“她多想飛啊”
海永鎮(zhèn)的晶晶（化名）是脆骨癥患者，俗稱“玻璃人”。小學(xué)入學(xué)才一個(gè)月，晶晶就因?yàn)樗?，大腿折成兩段，從此輟學(xué)在家，再也見不著老師了。隨著年齡的增長，體重的增加，她的雙腿越來越無法承受自身重量，被迫躺在床上，或坐在輪椅里。
16歲那年，有一天，晶晶又見到老師了——特殊教育學(xué)校的老師敲開了她家的門。
這位老師叫陳建美，海門區(qū)啟動“康教上門”，給無法上學(xué)的重度殘疾孩子送教，陳老師送教的第一個(gè)學(xué)生就是晶晶。
晶晶的父親常年在外打工，母親有智力障礙，全靠爺爺奶奶照看。
通過初步觀察和交流，陳建美發(fā)現(xiàn)晶晶的智力基本正常，還自學(xué)了電腦，能用拼音打簡單的字，有自己的QQ。晶晶與外界交流唯一的工具就是這電腦。
“她的床頭放著書，抽屜里有幾本練習(xí)本，封面的姓名欄端端正正寫著自己的名字，但在‘學(xué)?！粰?，則寫著‘沒有’，讓人看了很心酸?！焙⒆訉π@和學(xué)習(xí)的渴望，陳建美感受到了。
“仔細(xì)想想，畢竟她只上了一個(gè)月的小學(xué)，最多學(xué)會了拼音。家里沒人教她，她靠一個(gè)月的知識自學(xué)了那么多，多么不容易！”孩子與命運(yùn)抗?fàn)帯⒎e極進(jìn)取的精神，讓陳建美感動。
陳建美加了晶晶的QQ?！拔沂悄愕睦蠋?，你有話，盡管跟老師說。”
當(dāng)天下午，陳建美就發(fā)現(xiàn)晶晶在QQ空間里曬出一幅畫——一只展翅翱翔的鳥。
這是晶晶在電腦上用鼠標(biāo)畫的，“她多想成為一只自由飛翔的小鳥啊！”鼠標(biāo)畫再次觸動陳建美，“雖然對她的病痛我無能為力，但我可以在學(xué)習(xí)上、心理上進(jìn)行輔導(dǎo)，在QQ上與她多溝通，幫她在思想、心靈上自由飛翔?！彼⒓礊榫Ье贫怂徒逃?jì)劃和內(nèi)容。
晶晶會用拼音打字，會書寫簡單字詞，陳建美首先教她查字典。晶晶通過字典認(rèn)讀了更多字詞，進(jìn)而學(xué)會看書閱讀。陳建美還要求她每天讀一個(gè)故事，找出10個(gè)生字詞抄寫、認(rèn)讀。在數(shù)學(xué)知識方面，陳建美從認(rèn)識人民幣和簡單計(jì)算入手，教晶晶正確使用人民幣。
除了上門，通過QQ和微信，陳建美每天了解晶晶的學(xué)習(xí)情況，與她談心。晶晶會告訴她每天做了什么，有什么開心或不開心的事。
多年來，不僅送教，陳建美在生活上也不斷給晶晶幫助，包括自費(fèi)買一些慰問品，把女兒穿不了的衣服送給晶晶。
隨著“康教上門”工作的不斷推進(jìn)，海永學(xué)校的資源老師倪振浩也參與進(jìn)來，每月兩次上門送教。上海華東師范大學(xué)的幾名學(xué)生，每周一、二、五晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)，會通過視頻給晶晶上課。“每次他們聊得都很開心，晶晶不再是一個(gè)封閉的孩子了?！标惤勒f。
慢慢地，晶晶不但學(xué)會了簡單閱讀，還學(xué)會了寫日記?！八涗浵氯粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴和喜怒哀樂，盡管多是流水賬，但她學(xué)會了用文字表達(dá)，這進(jìn)步多么了不起！”陳建美說。
如今，22歲的晶晶已經(jīng)過了送教年齡，陳建美還經(jīng)常去看望她。“每次見到我，她都是笑容滿面。更有好消息，通過康復(fù)訓(xùn)練，她已經(jīng)能站起來走路了！”
“我們的孩子”
海門區(qū)的“康教上門”工作，是落實(shí)教育部等七部門出臺的《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》。海門區(qū)特殊教育學(xué)校校長仇中輝說，這份計(jì)劃第一次提出“送教上門”的概念，要求“為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理”。
2014年9月，海門市（現(xiàn)海門區(qū)）特殊教育學(xué)校38名老師根據(jù)中國殘聯(lián)提供的數(shù)據(jù)，通過逐一電話溝通并實(shí)地調(diào)查摸排，發(fā)現(xiàn)還有87位重度殘疾孩子未能入學(xué)。
仇中輝家訪后發(fā)現(xiàn)，這些孩子不僅身有殘疾，很多又生活在破碎的家庭，可謂雪上加霜?！拔耶厴I(yè)于南京特殊教育師范學(xué)校，一般稱呼殘疾兒童為‘我們的孩子’。我們要努力給他們帶來希望，這是特殊教育的使命。”
然而仇中輝沒料到，摸底排查過程中，不少老師曾被這些孩子的家長當(dāng)成騙子而拒之門外。
悅來鎮(zhèn)一名家長的電話連打3天都沒人接，時(shí)任海門市特殊教育學(xué)校德育處主任郁強(qiáng)特地改在晚上撥打?！澳茫暮⒆尤ツ?月就應(yīng)該入學(xué)了，還沒有入學(xué)，什么情況？”電話一接通，郁強(qiáng)趕緊表明來意，對方卻說：“我家孩子是殘疾，不需要上學(xué)，你們這樣的騙子我見多了！”
無奈之下，郁強(qiáng)只得聯(lián)系鎮(zhèn)殘聯(lián)專委，請村支書上門澄清。
老師們還發(fā)現(xiàn)，未能入學(xué)的殘障孩子大多生活在農(nóng)村，家庭條件不好。為防走失或跌倒受傷，不少孩子長期待在家里，孤獨(dú)、怕生。有的家長甚至對孩子失去信心，14歲的楠楠（化名）智力殘疾、聽力障礙、視力微弱，他的家人見到老師就說：“他什么都學(xué)不會，你們不要白費(fèi)力氣了?！?/p>
面對不解和質(zhì)疑，仇中輝的決心更加堅(jiān)定——“讓這些孩子都有自己的老師，一個(gè)也不能少?！?/p>
“給殘疾孩子送教，光靠熱情不行，還得講方法。”仇中輝說，海門要求“康教上門”的老師精準(zhǔn)了解每名學(xué)生的家庭和身心發(fā)展?fàn)顩r，圍繞精細(xì)動作、語言與溝通、認(rèn)知能力等進(jìn)行康復(fù)評估和結(jié)果分析，在此基礎(chǔ)上為孩子量身定制教學(xué)計(jì)劃，并在訓(xùn)練中依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷修正和調(diào)整。
2015年“全國助殘日”，仇中輝邀請10名重度殘疾孩子到學(xué)校表演才藝。
“這事你們做得好，政府當(dāng)然要支持。”海門市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)明確表示。
當(dāng)年5月，海門市成立“康教上門”團(tuán)隊(duì)，由巡回指導(dǎo)老師、康復(fù)師和愛心志愿者組成，對這87名重度殘疾孩子逐一開展送教活動。
2016年，海門市市長辦公會通過決定，每年由財(cái)政撥付52萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于“康教上門”。
在黨和政府的有力支持下，“康教上門”服務(wù)團(tuán)隊(duì)逐步完善，由特教學(xué)校的老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，生源所在地學(xué)校參與“康教上門”的老師被稱為“資源老師”，形成了由特教學(xué)校巡回指導(dǎo)老師、普通學(xué)校資源老師、殘聯(lián)康復(fù)師和社會愛心志愿者多方聯(lián)合運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)模式。
目前，海門“康教上門”服務(wù)團(tuán)隊(duì)有巡回指導(dǎo)老師38人、資源老師35人、殘聯(lián)康復(fù)師8人、志愿者300多人，累計(jì)送教4200人次，行程62萬公里，惠及學(xué)生143人。
直到不用再上門送教
57歲的談菊美原來是長樂小學(xué)的老師，3年前開始“康教上門”，目前是自閉癥姑娘婷婷（化名）的資源老師。
9歲的婷婷，父母都患有精神疾病。婷婷的爺爺說，孩子出生后，一直不開口說話。爺爺不敢把孩子放出去玩耍，因?yàn)樗恢篮ε?、不知道回家?/p>
“剛開始以為婷婷是聽力問題，后來發(fā)現(xiàn)是自閉癥。”談菊美說，那時(shí)的婷婷就像一張白紙，什么都不會，什么都不懂。她從生活技能入手，培養(yǎng)婷婷的自理能力，教她洗臉、洗手、梳頭，并努力尋找她的興趣點(diǎn)。她發(fā)現(xiàn)，婷婷對拼圖比較感興趣，于是，每次都帶不同的拼圖，讓婷婷拆開，再拼上。
6月14日，記者隨談菊美一道登門，婷婷在她的引導(dǎo)下，可以跟我們打招呼，并說出簡單的幾個(gè)字了?！耙郧八遣婚_口的，現(xiàn)在能開口說話，就是很大進(jìn)步了?！闭劸彰烙X得自己跟婷婷有緣。
婷婷依然專注在自己的世界里。她迫不及待地打開每幅拼圖，直到所有拼圖全部被拆散，她才愿意在老師的指導(dǎo)下，手忙腳亂地拼。
在談菊美的幫助下，婷婷不僅開口說話了，懂點(diǎn)個(gè)人衛(wèi)生了，還會“畫”簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字?！霸谄胀ㄈ搜劾?，婷婷這三年幾乎沒什么變化。但可能只有她自己知道，這一切多么不容易。”談菊美說，“我不知道能幫她到什么時(shí)候，但只要有需要，我會一直幫下去?！?/p>
萬年小學(xué)的樊香香是多動癥男孩劉寶（化名）的資源老師。劉寶的父母離異，父親有嚴(yán)重抑郁癥，只有多病的奶奶陪伴。
“劉寶的感覺不靈敏，卻非常喜歡爬高，經(jīng)常會從房頂、羊棚上跳下來，是個(gè)很不安分的孩子?！背醪搅私馇闆r后，樊香香著手為劉寶制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。“他喜歡動，我就和他一起丟沙包，一起拍皮球，一起跳繩，感受運(yùn)動帶來的幸福；他對繪本感興趣，我就為他準(zhǔn)備閱讀的繪本。通過繪本閱讀，他開始學(xué)著刷牙穿衣，認(rèn)識各種各樣的顏色、形狀，學(xué)會了簡單的數(shù)數(shù)……”
剛開始，劉寶的注意力只能堅(jiān)持幾分鐘，且他的破壞性極強(qiáng)，幾乎沒有完整的學(xué)習(xí)材料和用品。而如今，他已順利成為特教學(xué)校的一名學(xué)生，不用再上門送教了。
海門區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心辦公室主任郁強(qiáng)介紹，指導(dǎo)老師、資源教師會根據(jù)送教對象生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別的實(shí)際需要，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，并制定切實(shí)可行的送教服務(wù)康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)計(jì)劃書。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。每個(gè)需要“康教上門”的孩子，通常有一個(gè)由一位指導(dǎo)老師、一位資源老師以及康復(fù)老師和志愿者組成的團(tuán)隊(duì)，提供上門服務(wù)。
“第一次看到癱瘓?jiān)诖驳闹囟葰堈虾⒆?，還有輪椅上不能動彈的腦癱孩子，我非常震撼，從此立下誓言，要盡自己所能去幫助他們?！焙ｉT區(qū)馨愛志愿者協(xié)會志愿者黃華至今已堅(jiān)持8年，“當(dāng)看到一個(gè)孩子開口和自己打招呼，看到他們靠在門邊翹首等待老師時(shí)，都會觸動我的內(nèi)心”。
海門殘聯(lián)康復(fù)師秦霞主要負(fù)責(zé)0至6歲兒童的送教上門工作，進(jìn)行聽力、肢體、智力和孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)評估，并配合老師做好個(gè)別化教育計(jì)劃，教會家長康復(fù)訓(xùn)練的方法?！半m然這樣的相遇并不美，但大家眾志成城，讓這樣的相知變得美好。時(shí)間讓家長看到了老師和志愿者的真誠，我們也看到了家長的純樸與孩子們的可愛?！?/p>
秦霞覺得，“康教上門”活動給了很多人希望?！叭绻麤]有這個(gè)活動，我不知道還有多少孩子被遺忘。這個(gè)活動給孩子和家庭以希望，讓孩子站起來，走出心門，走入社會的希望！”
也有家長希望能像別的孩子一樣，進(jìn)入普通學(xué)校就讀，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)橫亙在老師和重殘孩子面前，他們需要付出更多、更多。
張寶（化名）是海門區(qū)“康教上門”活動開展以來，唯一進(jìn)入普通小學(xué)讀書的孩子。但仇中輝提起張寶，顯得有些無奈?！昂⒆拥哪赣H堅(jiān)決要讓張寶就讀普通學(xué)校，還要跟其他孩子一起比成績……”
張寶是位腦積水患兒，腿上無力，走路易摔跤，必須有人陪讀。張寶的爺爺三年前因?yàn)檐嚨湷闪酥参锶耍蓮垖毜母赣H照顧；張寶的母親剛剛生了個(gè)弟弟，同樣無法照顧張寶，只能由55歲的外婆陳雪娣陪讀。
一聊起來，陳雪娣就落淚了。白天在學(xué)校照看張寶，晚上回家還得挑燈干農(nóng)活，一人種五六畝地，每天只能睡三四個(gè)小時(shí)……陳雪娣一邊流淚，一邊語無倫次地嘮叨。
“孩子很敏感，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我們都會表揚(yáng)他，給他鼓勵(lì)?！毙睦砝蠋燑S慧說。“我們都在努力。讓張寶到我們學(xué)校就讀，就是一個(gè)突破?！睆垖毜陌嘀魅问┖杲≌f。
“巨大”的小變化
“自從有了‘康教上門’，孩子的生命就像有了一束光亮，變得自信、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)?！蓖鯇殻ɑ┑膵寢屨f。
悅來鎮(zhèn)安莊村的王寶是位腦癱患兒，下肢肌肉特別無力。因?yàn)闊o法離開輪椅，他的求學(xué)之路十分艱難?！翱到躺祥T”活動給他帶來了希望，他現(xiàn)在能慢慢嘗試著從輪椅上站起來，還喜歡和普通孩子相處。
6月14日，王寶在媽媽陪同下，來到特殊教育學(xué)校的音樂治療室進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。王寶喜歡唱歌，有一副好嗓子，《貝加爾湖畔》和《孤勇者》是他特別喜歡的兩首歌。
當(dāng)著眾人的面，王寶在高音部分總是唱不上去，媽媽有點(diǎn)著急：“這孩子，在家唱得好好的……”特殊教育學(xué)校的副校長顧鳴娟則在一旁安慰：“沒事，喜歡怎么唱就怎么唱?！?/p>
王寶說，他最喜歡《孤勇者》，因?yàn)楦枨隽怂男穆?，特別是高音部分的旋律和歌詞。仔細(xì)聆聽，仿佛能聽到王寶內(nèi)心的吶喊，那是“誰說污泥滿身的不算英雄……致那黑夜中的嗚咽與怒吼，誰說站在光里的才算英雄……”
王寶要從二樓去一樓學(xué)習(xí)糕點(diǎn)制作。媽媽搬著輪椅下樓了，王寶拽著樓梯扶手，一級一級往下挪。老師隔著幾個(gè)臺階護(hù)著，讓王寶鍛煉走路，并不急于上前攙扶。
王寶艱難地挪動不聽使喚的雙腿，臉上卻是平和且倔強(qiáng)的表情。
外人很難覺察這些孩子發(fā)生的變化。但即便再微小的變化，在仇中輝眼里，都是“巨大”的。“有的孩子多動、破壞力很強(qiáng)，訓(xùn)練幾年后，可以暫時(shí)安靜地坐下來了；有的孩子，從不開口說話，到簡單地說一個(gè)字、幾個(gè)字；有的孩子，有了一定的動手能力，生活逐漸可以自理了……雖然幫助他們解決的問題在常人看來都不算什么，但對他們來說，這些都是大事。”
“更重要的是，通過我們的努力，讓社會增加了對這些孩子的‘悅納度’?！背鹬休x說，以前這些孩子走上社會，不少時(shí)候是不受待見甚至是被排斥的，只有引起更大范圍的關(guān)注，社會才可能理解并包容他們。
對于特殊教育和目前的“康教上門”，仇中輝說：“我們注定無法桃李滿天下，但我們會努力讓愛滿人間?！?/p>
從“送教上門”到“融合教育”
根據(jù)中國殘聯(lián)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國各類殘疾人總數(shù)是8500萬，其中重度殘疾2500萬人。
開展“送教上門”幾年后，教育部等七部門印發(fā)的《第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)》提出了“融合教育”理念，要求以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，全面推進(jìn)融合教育。普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校責(zé)任共擔(dān)、資源共享、相互支撐，促進(jìn)殘疾學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為他們適應(yīng)社會、融入社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“每個(gè)殘障孩子都有令人意想不到的困難。我們能做的，就是盡最大努力，給他們一點(diǎn)幫助，讓孩子和家人感受到黨和政府的關(guān)懷，以及社會的溫暖?！背鹬休x說，“康教上門”8年來，最初的87個(gè)孩子中，已有9個(gè)孩子進(jìn)入特殊教育學(xué)校上學(xué)，其他孩子將繼續(xù)通過這種方式完成義務(wù)教育。這就是“融合教育”的成效——通過普通學(xué)校、特教學(xué)校的共同努力，讓更多重度殘疾兒童少年進(jìn)入學(xué)校就讀。
針對我國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀，為解決特殊教育發(fā)展的瓶頸問題，2022年1月，國家出臺《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》，確定到2025年，適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的比例達(dá)到97%，初步建立高質(zhì)量的特殊教育體系。
行動計(jì)劃為特殊教育進(jìn)一步指明了方向，但過程會很艱難。仇中輝深有體會：“我們當(dāng)然希望應(yīng)收盡收，但目前條件不允許。比如智障孩子，不能住宿，不能全托——他們需要有專業(yè)的保育員，有專業(yè)的校醫(yī)，而我們的保育員，目前并不專業(yè)，校醫(yī)則是兼職的。目前的師資力量跟基礎(chǔ)設(shè)施，都跟不上要求?！?/p>
行動計(jì)劃讓更多出不了家門的重殘兒童少年看到了希望。不管他們的生命之路有多長，不管他們的生命之花如何開放，國家與社會在行動，他們就有希望。（完）