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從10歲開始，我接觸數(shù)學競賽，到18歲取得國際數(shù)學奧林匹克金牌，在這期間數(shù)學競賽是我生活的主軸。上大學以后，我逐漸走上數(shù)學研究的道路，離具體的數(shù)學競賽題目越來越遠，但還是時不時地聽到關(guān)于奧數(shù)的新聞和爭論?，F(xiàn)在，我的孩子也開始上學，是否引導他參加數(shù)學競賽，成為一個避不開的問題。

反思數(shù)學競賽對我的學習、研究、做人的影響，我的經(jīng)驗和想法很可能在現(xiàn)時已不適用，但唯有忠實地記錄下來以供大家參考。

從成績上看，我應該屬于數(shù)學競賽的優(yōu)勝者，但是我直到入選國家隊之前都不敢奢望哪天能參加國際數(shù)學奧林匹克。我也從來不覺得自己屬于腦子特別“靈光”的，反而一路上挫折感多于成就感。

小學三年級時，我遇到了人生中的第一個伯樂何文老師，在他的誘導下，我的數(shù)學興趣迅速萌發(fā)。從小學四年級到六年級，在數(shù)學競賽方面唯一的培訓就是我們小學自己辦的“數(shù)學提高班”，每周兩次課，如今回想起來，課程的內(nèi)容也是很系統(tǒng)的。

五年級左右，我讀了一本介紹1990年國際數(shù)學奧林匹克優(yōu)勝者的書，從此王崧、庫超等人成為我的偶像。同時我也有些自卑：王崧他們的高度看起來是不可企及的。

對于有志于從事數(shù)學研究，把數(shù)學當成自己一生的事業(yè)的人，少年時期的數(shù)學競賽經(jīng)歷對今后的數(shù)學發(fā)展究竟有沒有好處？

我覺得還是有好處的。一方面，數(shù)學競賽解題的思想技巧與數(shù)學研究中遇到的問題有相通之處。另一方面，數(shù)學競賽讓學生接觸到更深刻、更廣泛的數(shù)學領(lǐng)域和問題。

從我個人的經(jīng)驗而言，數(shù)學競賽讓我受益最多的并非技術(shù)層面，而是心理層面。

第一，數(shù)學競賽讓我明白天外有天。

當我遇到一個競賽問題一籌莫展的時候，讀到或者聽到令人拍案叫絕的巧妙解法，在擊節(jié)之余，也慨嘆世界上竟有那么聰明的腦袋。多次下來，慢慢就擺正了自己的位置：世界上（哪怕是身邊）比自己聰明的人多得是。在接觸到更高等的數(shù)學以后，天外有天的感受更加強烈，自己的能力也顯得愈加卑微。接受這個現(xiàn)實，并非妄自菲薄，而是用一種欣賞的眼光看數(shù)學、看待別人的成就。

第二，數(shù)學競賽讓我明白熟能生巧。

哪怕剛開始受到各種挫折，經(jīng)常解不出難題，只要花時間去想，解題能力就能提高，偶爾自己也能想出讓別人拍案叫絕的解法。這個過程雖然漫長，但是能感覺到自己的進步。我漸漸意識到，原來數(shù)學也給平常人留了一席之地，原來大多數(shù)的奇思妙想，也是來源于長時間專注的思考。

數(shù)學競賽是對智力的極限挑戰(zhàn)，在這種挑戰(zhàn)中脫穎而出固然值得自豪，但挑戰(zhàn)失敗也是再正常不過的事。參加數(shù)學競賽的選手們，如果能夠從失敗中汲取力量，對于今后發(fā)展任何事業(yè)都是一次寶貴的預演，其意義也就超出了數(shù)學競賽本身。畢竟，失敗的幾率要比成功大得多，而大多數(shù)的課本不會教我們?nèi)绾螒獙κ　?/p>

作者：惲之瑋（作者為美國麻省理工學院數(shù)學系教授，美國數(shù)學會會士）

編輯：姜澎

責任編輯：姜澎

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