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繼邵陽(yáng)學(xué)院之后，邢臺(tái)學(xué)院也被曝出疑似存在批量引進(jìn)“速成博士”的情況。

據(jù)媒體報(bào)道，今年2月邢臺(tái)學(xué)院公布了一份2021年公開(kāi)選聘擬聘人員名單，共13人，均為韓國(guó)高校博士，有網(wǎng)友根據(jù)名單發(fā)現(xiàn)，這批博士此前或?yàn)樾吓_(tái)學(xué)院在職教師。

“速成博士”存在多年，這些院校為何不忌諱?

針對(duì)邵陽(yáng)學(xué)院斥巨資引進(jìn)菲律賓博士一事，7月24日晚，湖南省教育廳針對(duì)此事發(fā)出通告，已責(zé)成邵陽(yáng)學(xué)院糾正不當(dāng)做法，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人給予免職處理。

湖南省有關(guān)部門對(duì)邵陽(yáng)學(xué)院“速成博士”一事的處理是很迅速的，尤其是對(duì)負(fù)有主要責(zé)任的學(xué)院黨委書(shū)記給予免職處理，體現(xiàn)了對(duì)這一事件的重視程度。而有類似運(yùn)作的邢臺(tái)學(xué)院再被“挖出”，表明僅僅處理個(gè)案是不夠的，或許應(yīng)該全面排查所有地方院校與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)“速成博士”的做法。

這樣做的目的很明確：要叫停所有不重視質(zhì)量、只追求提升教師博士學(xué)歷比例的聯(lián)合培養(yǎng)模式，并推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，破除高等教育管理與評(píng)價(jià)中的唯學(xué)歷論。

事實(shí)上，“速成博士”早在多年前，就曾被媒體曝光。2019年，韓國(guó)就有大學(xué)被質(zhì)疑是“中國(guó)博士加工廠”，專門和中國(guó)大學(xué)合作，招中國(guó)大學(xué)的在職教師，速成博士。據(jù)媒體當(dāng)年的報(bào)道，赴韓讀博士已經(jīng)是一個(gè)較為完整的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，17萬(wàn)元左右的學(xué)費(fèi)加上均價(jià)1.8萬(wàn)元的中介費(fèi)，就能“買到”一個(gè)博士學(xué)位。

但是，這一“速成博士”模式并沒(méi)有就此得到全面清理。此后，我國(guó)一些院校寬了合作的國(guó)外大學(xué)名單，不但有韓國(guó)大學(xué)，還有馬來(lái)西亞大學(xué)、菲律賓大學(xué)等。他們的共同特點(diǎn)是，學(xué)校并不知名，辦學(xué)質(zhì)量也一般，博士的入學(xué)門檻并不高，而且培養(yǎng)周期大約為兩年左右，但所授文憑是得到我國(guó)教育部門認(rèn)證的。

只需稍微檢索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少地方院校都有這種和國(guó)外大學(xué)的合作模式，而且這些院校并不忌諱，都是在學(xué)校的官網(wǎng)上公開(kāi)宣傳的。邵陽(yáng)學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院的“速成博士”項(xiàng)目，都是他們主動(dòng)發(fā)布的信息。

在我國(guó)高等教育領(lǐng)域，“速成博士”還被不少高校視為一種重視提升教師學(xué)歷、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的超常規(guī)做法。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，單從提升學(xué)歷角度看，這種做法也并不違規(guī)。因?yàn)檫@些合作培養(yǎng)博士的國(guó)外大學(xué)，不是學(xué)歷不被認(rèn)證的“野雞大學(xué)”，而是得到認(rèn)證的。雖然獲得博士學(xué)位的教師被質(zhì)疑是“水博士”，但在評(píng)職稱、晉級(jí)時(shí)，學(xué)歷是認(rèn)可的。

改革管理與評(píng)價(jià)體系，讓地方本科院校錯(cuò)位發(fā)展

要破除這些地方院?！罢也派?jí)”的心結(jié)，需要反思兩大問(wèn)題。

其一，怎么提高學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？推進(jìn)教育國(guó)際化，需要建立學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證制度，而只有堅(jiān)持高質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式、課程質(zhì)量，才能將低質(zhì)量的大學(xué)排除在認(rèn)證名單之外，杜絕“水學(xué)歷”也被認(rèn)證。

其二，怎么遏制高校采取“速成博士”這一功利辦法提升教師學(xué)歷？一些院校提升教師博士學(xué)位比例的目的，是為了申請(qǐng)碩士點(diǎn)、將學(xué)院更名大學(xué)。那為何學(xué)院要爭(zhēng)著更名為大學(xué)而不安于學(xué)院名稱？為何要申請(qǐng)碩士點(diǎn)而不安于進(jìn)行本科教學(xué)？

事實(shí)上，像邵陽(yáng)學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院這樣的地方院校，辦學(xué)定位應(yīng)該是普通本科甚至職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。但是，我國(guó)大部分地方本科院校都不愿意“安于現(xiàn)狀”，而是想辦學(xué)術(shù)性綜合院校，想以申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)舉辦研究生教育，作為學(xué)校上層次、上水平的重要目標(biāo)。

對(duì)于校名是學(xué)院的地方本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校辦學(xué)者要獲得辦學(xué)成績(jī)，就會(huì)盡力把學(xué)院更名為大學(xué)，按更名的條件展開(kāi)大學(xué)建設(shè)，包括增加學(xué)科、擴(kuò)大規(guī)模，提高教師的博士學(xué)位比例、申請(qǐng)碩士點(diǎn)等等。

可以說(shuō)，“速成博士”在地方本科院校校內(nèi)是得到相當(dāng)程度的認(rèn)可的，是學(xué)校為生存、發(fā)展而采取的不得已措施。靠慢慢積累、發(fā)展，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)可能在二三十年年內(nèi)都難以達(dá)到申請(qǐng)碩士點(diǎn)、更名大學(xué)的需要，學(xué)校等不及，也不愿意等。

我國(guó)當(dāng)前的教育管理與評(píng)價(jià)體系，存在大學(xué)優(yōu)于學(xué)院，有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的高校要比只進(jìn)行本科教育的本科院校水平高的導(dǎo)向，這在客觀上就會(huì)刺激學(xué)校向“高大全”方向發(fā)展。顯然，只有改革這種管理與評(píng)價(jià)體系，才能讓地方本科院校實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位、特色發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)做好本科教育，促進(jìn)我國(guó)高等教育形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為此，在處理個(gè)案之后，還要結(jié)合對(duì)“速成博士”現(xiàn)象的調(diào)查、總結(jié)和反思，調(diào)整我國(guó)的教育管理與評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)每所高校都定位明確、平等競(jìng)爭(zhēng)的高等教育辦學(xué)環(huán)境。