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高等教育數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)高等教育從學(xué)習(xí)革命到質(zhì)量革命再到高質(zhì)量發(fā)展的突破口和創(chuàng)新路徑

大學(xué)是有“圍墻”的，大規(guī)模在線教學(xué)不僅打破了物理上的圍墻，一定程度上還打破了心理上的圍墻，初步形成時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的新教育形態(tài)

文 |《瞭望》新聞周刊記者 劉苗苗

發(fā)布課程上線喜報(bào)、出臺(tái)數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)方案、訪問(wèn)用戶覆蓋五大洲146個(gè)國(guó)家……國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)（下稱智慧高教平臺(tái)）發(fā)布后，引發(fā)熱烈反響。90.4%的老師認(rèn)為平臺(tái)上線意義重大，將依托平臺(tái)資源開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，87.0%的學(xué)生愿意進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)。

智慧高教平臺(tái)是國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的重要組成部分之一，也是高等教育落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的階段性成果。為什么要在當(dāng)下推出智慧高教平臺(tái)？如何推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型？《瞭望》新聞周刊為此專訪了教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖。

他表示，高等教育數(shù)字化不是一般的策略問(wèn)題，而是決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)高等教育從學(xué)習(xí)革命到質(zhì)量革命再到高質(zhì)量發(fā)展的突破口和創(chuàng)新路徑。

他認(rèn)為，能否以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高等教育變革，事關(guān)新一輪高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中我們能否下好先手棋，搶占制高點(diǎn)，享有話語(yǔ)權(quán)，擁有影響力；事關(guān)中國(guó)高等教育從現(xiàn)在的全面并跑到重要戰(zhàn)略領(lǐng)域領(lǐng)跑的重大突破能否實(shí)現(xiàn)；事關(guān)中國(guó)高等教育能否真正適應(yīng)普及化階段的需要。

十年磨一劍

《瞭望》：智慧高教平臺(tái)建設(shè)背后有什么故事？

吳巖：智慧高教平臺(tái)建設(shè)不是一兩天建成的，可以說(shuō)是“十年磨一劍”，凝聚了全國(guó)高校大批優(yōu)秀教師的心血和智慧。

時(shí)間回到2012年，這一年被稱為世界慕課元年。當(dāng)時(shí)很多人還不知道慕課是什么，以為是銀幕上的課，實(shí)際上是大規(guī)模在線開(kāi)放課程的英文縮寫MOOC（Massive Open Online Course）。

2013年中國(guó)慕課起步。我們成立了教育部在線教育研究中心，起步時(shí)間僅比美國(guó)晚半年，相當(dāng)于與美國(guó)并跑。2019年我們召開(kāi)中國(guó)慕課大會(huì)，發(fā)布《中國(guó)慕課行動(dòng)宣言》，全面部署高等教育慕課的建、用、學(xué)、管。

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，我們大年初七就發(fā)布了在線教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，提出“停課不停教，停課不停學(xué)”，并迅速組織37家課程和技術(shù)平臺(tái)，推出4.1萬(wàn)門課程，在全國(guó)高校開(kāi)展了一次史無(wú)前例、世無(wú)前例的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)年108萬(wàn)高校教師，開(kāi)出了110多萬(wàn)門課，參與學(xué)生2260多萬(wàn)人。

截至2022年2月底，我國(guó)上線慕課數(shù)量超過(guò)5萬(wàn)門，選課人次近8億，在校生獲得慕課學(xué)分人次超3億，慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一。

慕課建設(shè)為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下了良好基礎(chǔ)，為智慧高教平臺(tái)建設(shè)積累了豐富的課程資源，提供給高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者。

智慧高教平臺(tái)整合匯聚了20家在線課程平臺(tái)上的2.7萬(wàn)門優(yōu)質(zhì)課程資源，這是從1800所高校建設(shè)的5.2萬(wàn)門課程中精選出來(lái)的，覆蓋了14個(gè)學(xué)科92個(gè)專業(yè)類，匯聚了國(guó)內(nèi)國(guó)外最好大學(xué)、最好老師的最好課程，學(xué)習(xí)者可以聆聽(tīng)到眾多名師大家、院士學(xué)者的授課。如經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫、“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山、敦煌學(xué)者樊錦詩(shī)等。除課程外，平臺(tái)還設(shè)置教材、教師教研、研究生教育、課外成長(zhǎng)、院士講堂、慕課西部行等板塊以及思政課、體美勞等專題，匯集了各類教學(xué)資源及信息6.5萬(wàn)余條。目前，智慧高教平臺(tái)已實(shí)現(xiàn)了德智體美勞五育并舉，課內(nèi)教育與課外教育橫向聯(lián)通、本科教育與研究生教育縱向貫通，成為高等教育綜合資源服務(wù)平臺(tái)。

平臺(tái)采用先進(jìn)的智聯(lián)網(wǎng)引擎技術(shù)，全國(guó)高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者可通過(guò)課程名、學(xué)科專業(yè)、高校、平臺(tái)、專題、一流課程等多個(gè)路徑實(shí)現(xiàn)一站搜索全網(wǎng)好課，享受更加高效便捷的教與學(xué)服務(wù)。海內(nèi)外學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)，也可學(xué)習(xí)其中近千門多語(yǔ)種課程。

在新的信息技術(shù)加持下，智慧高教平臺(tái)也為教育行政部門和高校管理者提供了教與學(xué)的大數(shù)據(jù)分析研判，實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)建、用、學(xué)、管全過(guò)程智慧化治理。

回頭看走過(guò)的路，最深的體會(huì)是，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要在戰(zhàn)略上超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，在戰(zhàn)術(shù)上層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、不斷迭代。有積累、有基礎(chǔ)，才能有突破、有引領(lǐng)，靠急就章、抖機(jī)靈，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破和引領(lǐng)的。

南京郵電大學(xué)開(kāi)展慕課線上線下混合教學(xué) 愛(ài)課程(中國(guó)大學(xué)MOOC）供圖

高等教育的閃亮名片

《瞭望》：大規(guī)模使用慕課對(duì)高等教育產(chǎn)生了哪些變化？

吳巖：改變了教師“教”。疫情讓慕課變成教學(xué)必備，教師從一開(kāi)始有點(diǎn)緊張，慢慢變得興奮、從容。教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)大大提高。

改變了學(xué)生“學(xué)”?！?0后”“00后”大學(xué)生被稱為“網(wǎng)上的原住民”，他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”的學(xué)習(xí)更易接受、更加適應(yīng)。海量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：利用線上課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和師生互動(dòng)性，甚至超過(guò)面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

改變了學(xué)校“管”。過(guò)去教學(xué)管理更多是面對(duì)面，大規(guī)模線上教學(xué)后變?yōu)楸晨勘场？上驳氖?，依靠大?shù)據(jù)，學(xué)校管理更高效。

改變了教育形態(tài)。原先大學(xué)是有“圍墻”的，大規(guī)模在線教學(xué)不僅打破了物理上的圍墻，一定程度上還打破了心理上的圍墻，初步形成時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的新教育形態(tài)。

《瞭望》：中國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模世界第一，已成為中國(guó)高等教育國(guó)際化的標(biāo)志性成就，哪些探索值得圈點(diǎn)？

吳巖：2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，我們預(yù)判國(guó)際抗疫形勢(shì)可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，4月份就迅速推出“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)全英文國(guó)際平臺(tái)。聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界高校推薦，這兩個(gè)平臺(tái)當(dāng)年為170多個(gè)國(guó)家的高校進(jìn)行服務(wù)，目前已推出近千門多語(yǔ)種課程。

2020年12月我們發(fā)起并組織召開(kāi)了首屆世界慕課大會(huì)，發(fā)布了《慕課發(fā)展北京宣言》，發(fā)起成立了世界慕課與在線教育聯(lián)盟，這是我國(guó)在高等教育領(lǐng)域設(shè)立的第一個(gè)在線教育國(guó)際組織。聯(lián)盟秘書處設(shè)在中國(guó)，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇?lián)问兹温?lián)盟主席。

依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟，我們?cè)趪?guó)際交流合作方面還開(kāi)展了一系列探索。

推出全球公開(kāi)課。2021年，世界慕課與在線教育聯(lián)盟推出8門全球公開(kāi)課，課程關(guān)注影響人類命運(yùn)的重大議題，面向全球直播，吸引約650萬(wàn)人次學(xué)習(xí)。

建設(shè)全球融合式課堂。在聯(lián)盟推動(dòng)下，已有11個(gè)國(guó)家的13所成員高校開(kāi)設(shè)了168門融合式課程，中外學(xué)生線上線下同上一門課，實(shí)現(xiàn)了學(xué)分互認(rèn)。

開(kāi)展全球在線教育交流。聯(lián)盟成立以來(lái)，舉辦各類在線會(huì)議、研討交流50余場(chǎng)，邀請(qǐng)了來(lái)自斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)等眾多世界知名高校的專家學(xué)者進(jìn)行交流，在線觀摩人數(shù)超過(guò)1500萬(wàn)人次。

今年2月24日，在中國(guó)和印尼兩國(guó)教育部高等教育司負(fù)責(zé)人共同見(jiàn)證下，我國(guó)向印尼網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院首批捐贈(zèng)60門課程，聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)教育局教育創(chuàng)新與技能發(fā)展部主任汪利兵在世界大學(xué)新聞網(wǎng)上給予高度評(píng)價(jià)。截至目前，捐贈(zèng)課程總數(shù)已達(dá)100門。

堅(jiān)持需求牽引應(yīng)用為王

《瞭望》：高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？

吳巖：我們總結(jié)下來(lái)主要有三條重要經(jīng)驗(yàn)。

一是應(yīng)用為王。高等教育跟基礎(chǔ)教育不一樣，學(xué)科專業(yè)種類繁多、課程教材體系龐雜、人才培養(yǎng)類型多樣，因此，高校師生對(duì)教育資源需求十分多元。我們向數(shù)字化轉(zhuǎn)型就要堅(jiān)持需求牽引，應(yīng)用為王，以高校師生應(yīng)用需求為導(dǎo)向，開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供更便捷更有溫度的教育公共服務(wù)資源。

二是開(kāi)環(huán)建設(shè)。我們的建設(shè)原則是，政府主導(dǎo)、高校主責(zé)、社會(huì)參與。建設(shè)課程資源需要數(shù)以億計(jì)的資金，單憑政府力量難以完成，必須讓教育內(nèi)外、高校內(nèi)外、央地上下的力量參與進(jìn)來(lái)，把政府、企業(yè)、社會(huì)各方力量匯聚在一起，才能把高等教育數(shù)字化這項(xiàng)工作做好。

三是閉環(huán)管理。我們?cè)诠ぷ髦刑剿鞒隽艘徽捉?、用、學(xué)、管的閉環(huán)管理機(jī)制，把握誰(shuí)在建、誰(shuí)在用、誰(shuí)在學(xué)，政府要管得了、管得好、管得住。

《瞭望》：如何落實(shí)和體現(xiàn)應(yīng)用為王？

吳巖：智慧高教平臺(tái)既是優(yōu)質(zhì)課程資源匯集地，也是優(yōu)質(zhì)資源大規(guī)模應(yīng)用共享的服務(wù)臺(tái)，將有效幫助高校推進(jìn)線上線下混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂等多種模式的慕課應(yīng)用，并兼顧學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)渠道。

一是推動(dòng)“好校建好課用好課”。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)之間共建、共享課程資源的需求日益強(qiáng)烈，涌現(xiàn)出很多卓有成效的探索。比如，東南大學(xué)引入武漢大學(xué)“簡(jiǎn)明世界史”等文科課程，清華大學(xué)與華中科技大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)“克隆班”。

二是開(kāi)展慕課西行“強(qiáng)校帶弱?！?。實(shí)施慕課西部行計(jì)劃，充分利用東部師資和資源優(yōu)勢(shì)，技術(shù)賦能、連接?xùn)|西，不斷提升西部高校教育教學(xué)質(zhì)量。目前，東部高校已為725所西部高校提供近17萬(wàn)門慕課及訂制課程服務(wù)，幫助西部地區(qū)開(kāi)展混合式教學(xué)261萬(wàn)門次，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生超過(guò)3.3億人次，西部教師接受慕課應(yīng)用培訓(xùn)達(dá)167萬(wàn)人次。

打造永遠(yuǎn)在線的課堂

《瞭望》：高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下一步有哪些著力點(diǎn)？

吳巖：下一步，我們將從五方面持續(xù)做好智慧高教平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用工作。

一是持續(xù)豐富平臺(tái)資源。我們將致力于建立覆蓋高等教育所有學(xué)科專業(yè)的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，匯聚名家名師名課，整合德智體美勞優(yōu)質(zhì)教育資源，打造中國(guó)高等教育永遠(yuǎn)在線的課堂。

二是提供便捷的一站式服務(wù)，讓全網(wǎng)好課盡在眼前。讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)“一個(gè)平臺(tái)在手，網(wǎng)羅天下好課”。讓授課者裝上“千里眼”和“順風(fēng)耳”，通過(guò)全方位大數(shù)據(jù)分析和互動(dòng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)管理。

三是持續(xù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享。我們將致力于促進(jìn)好校建好課，高水平大學(xué)共建優(yōu)質(zhì)課程，分享線上線下混合式教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)推動(dòng)強(qiáng)校帶弱校，深入實(shí)施慕課西部行計(jì)劃，幫助西部高校提升教育教學(xué)水平，推進(jìn)教育公平。

四是揚(yáng)帆出海，為世界高等教育貢獻(xiàn)中國(guó)力量。做大做強(qiáng)“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)，推動(dòng)中國(guó)優(yōu)質(zhì)課程“走出去”。今年12月份，我們將召開(kāi)2022世界慕課與在線教育大會(huì)，擴(kuò)大世界高等教育數(shù)字化合作交流。

五是試點(diǎn)示范，推進(jìn)高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略走深走實(shí)。依托智慧高教平臺(tái)，在全國(guó)選取部分省份和本科高校開(kāi)展高等教育數(shù)字化改革試點(diǎn)，在平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用、智慧場(chǎng)景搭建、教育數(shù)據(jù)治理等方面先行先試，探索教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，示范引領(lǐng)高等教育數(shù)字化融合創(chuàng)新發(fā)展。

為滿足高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，我們對(duì)高等教育數(shù)字化有一個(gè)大的規(guī)劃，即在課程、教材、教師教研等板塊基礎(chǔ)上，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)、圖書文獻(xiàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，加快完善高等教育數(shù)字化體系，構(gòu)建一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評(píng)價(jià)等在內(nèi)的高等教育數(shù)字化建設(shè)方案。

總之，數(shù)字化是新鮮事，也是重要事。我們要努力把新鮮感變成日常態(tài)，把重要事變成偉大事，著力構(gòu)建以數(shù)字化為特征的高等教育新形態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的教育愿景?！?/p>