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導(dǎo)語：老師是很多父母?jìng)兤诖优畯氖碌穆殬I(yè)，在他們看來，這個(gè)職業(yè)沒有風(fēng)吹雨打，沒有日曬，享有周末和寒暑假，是份很安逸的工作。想較于東奔西走，可以說是非常安定了。

教師工資將大“變動(dòng)”，教師想領(lǐng)到8000元退休金，只需滿足三個(gè)條件

對(duì)于家庭富裕的人而言，不用考慮經(jīng)濟(jì)的問題，教師是份很好的工作，可對(duì)于承擔(dān)家里絕對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力的人來說，教師工資可能不能滿足需求，教師工資是由崗位工資，薪級(jí)工資和績(jī)效工資組成，地域性的經(jīng)濟(jì)差異，有些地方可能會(huì)有補(bǔ)貼。但僅僅是這些，是無法負(fù)擔(dān)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力的。雖然教育制度在改革，但過程很緩慢。

我們都知道，教齡也對(duì)工資有一定的影響，在學(xué)校里，年紀(jì)大的老師總會(huì)被優(yōu)先選擇，在多數(shù)人眼里，年紀(jì)也代表著經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校而言，經(jīng)驗(yàn)可以增加升學(xué)率。除此之外，要想獲得高工資，除了地域政策，是否是班主任也有影響，做班主任，也就多一份責(zé)任，也多了一份辛苦，從而也應(yīng)當(dāng)多一份收入。

另外，教師也有劃分的，編制內(nèi)的老師和普通老師，待遇也是不同的。事業(yè)編的老師有兩部分工資，一部分是學(xué)校發(fā)的，一部分是教育部發(fā)的，這大概是都想要考編的動(dòng)力之一吧。

關(guān)于退休工資，每個(gè)人高低不同，國(guó)家也在致力于提升基層老師的工資待遇。但想要拿到8000的退休金，這就有著很高的要求。以下是詳細(xì)介紹。

擁有比較高的職稱

退休工資是按照以往工資比發(fā)放的，因此，職稱越高，工資就越高，想要獲得高工資，就要得到評(píng)高職稱的機(jī)會(huì)，但如何獲得高職稱呢？首先要有優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)證書，其次，要有單項(xiàng)的優(yōu)秀證書，還要有素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學(xué)研究等方面的業(yè)績(jī)等，最后還有年限等要求，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但就憑評(píng)級(jí)這一點(diǎn)，想要拿8000+的退休工資不是那么容易的。

教齡時(shí)間長(zhǎng)

職稱是衡量工資高低的一個(gè)條件，教齡也影響著工資的高低，教齡工資的提高，也進(jìn)一步的影響著老師的待遇問題，教齡工資分擔(dān)了一部分評(píng)職稱的壓力。工齡時(shí)間越長(zhǎng)，這意味著離拿高額的退休金更進(jìn)一步，這也是“梅花香自苦寒來”的結(jié)果。

地域差異

每個(gè)地區(qū)對(duì)教育的發(fā)展理念不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，因而也影響了工資的差異化，經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)，可能不會(huì)對(duì)年齡職稱卡的特別死，也能拿到高的退休金，但相對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)而言，自然只能先滿足部分人的需求。雖然獲得8000退休金的機(jī)會(huì)很難，但社會(huì)是不斷發(fā)展的，也是不斷改革的，所以，提高教師工資水平指日可待。

基層老師的待遇問題

對(duì)于在偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師來說，基層老師的工資才是最低的，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中，交通方式的不便，教育水平的落后，學(xué)生的層次不齊等，從大山走出的人都不愿再回去，窮鄉(xiāng)僻壤，為了能夠接受到知識(shí)教育部也要致力于提高工資水平，近年來也得到了部分改善，比如生活補(bǔ)貼，也算擁有了一絲慰藉。

老師想擁有高昂的退休金，職稱或是“攔路虎”

可能跟平時(shí)崗位的晉升不是太一致，教師需要滿足一系列的要求，這是非常難的，每年申報(bào)的人數(shù)都那么高，但名額卻少之又少。光是準(zhǔn)備材料，就要消耗很大精力，對(duì)于課程的密集程度，也很難抽出時(shí)間來準(zhǔn)備。

是對(duì)于普通教師群體，沒有工齡和職稱的優(yōu)勢(shì)，工資更是少得可憐。連最基本的文職退休金都達(dá)不到。這樣的退休金待遇，讓辛勤在崗位中澆灌祖國(guó)花朵的園丁，難免心生抱怨，這也不利于良好教育環(huán)境的創(chuàng)建。

面對(duì)生活壓力，有許多教師劍走偏鋒，開起補(bǔ)課班，這種風(fēng)氣一經(jīng)形成，許多家長(zhǎng)為了孩子的成績(jī)，紛紛響應(yīng)，盡管補(bǔ)課費(fèi)用高昂，可為了自己孩子不落后別人，也沒有任何不滿。這種賺錢速度極大的滿足了需求，也降低了賺錢的難度，在某些方面就失去了最初為人師的初衷。

教育事業(yè)一直是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)改革任務(wù)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教師競(jìng)爭(zhēng)氛圍，國(guó)家也在致力于改革教師群體的福利待遇，特別是基層老師的退休保障問題。

教育政策的整改，無論是對(duì)年輕教師還是對(duì)老教師，都帶來一定程度的福利待遇，對(duì)于我國(guó)教育環(huán)境健康發(fā)展具有長(zhǎng)期有利作用。教師退休金待遇水平的提高，也有助于更多人才精英進(jìn)入教師團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大我國(guó)教資力量，為人才建設(shè)，社會(huì)發(fā)展起到良好橋梁作用。