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據(jù)美聯(lián)社報(bào)道 安吉爾·霍普看了看數(shù)學(xué)試卷，感到很困惑。他剛剛以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)，獲得了幾所著名大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。但是在威斯康辛大學(xué)的一項(xiàng)摸底考中，他所能做的就是猜。

安吉爾·霍普參加威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校舉辦的夏季橋梁課程。

霍普來自密爾沃基，高中生活近三分之一的時(shí)間是在家里度過的，有時(shí)他不上網(wǎng)課去打工。有時(shí)他和他的兄弟姐妹玩游戲。其他日子他只是躺在床上。

他沒怎么認(rèn)真學(xué)過代數(shù)，但由于全校范圍內(nèi)學(xué)生和家長(zhǎng)都要求老師手下留情，他一直還能繼續(xù)拿高分。

“就好像上學(xué)不是必須的一樣，”18歲的霍普說?！拔矣X得我什么都沒學(xué)到。”

全美各地，還有無數(shù)像他這樣的人。今年秋天，數(shù)十萬(wàn)高中畢業(yè)生將進(jìn)入大學(xué)，他們高中生涯的一半以上時(shí)間都在應(yīng)對(duì)一場(chǎng)大流行的劇變。他們經(jīng)歷了向在線學(xué)習(xí)的混亂過渡、教師短缺帶來的壓力以及家庭生活的嚴(yán)重破壞。許多人在學(xué)業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

教育專家說，進(jìn)大學(xué)后，可能會(huì)有大量學(xué)生對(duì)課業(yè)要求毫無準(zhǔn)備。落后一步可能導(dǎo)致步步落后，最終增加輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。這可能會(huì)損害從個(gè)人長(zhǎng)期收入到國(guó)家勞動(dòng)力健康的一切。

艾莉森·瓦格納（Allison Wagner）在審查All-In Milwaukee獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的申請(qǐng)時(shí)，開始一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重程度。All-In Milwaukee是一個(gè)為低收入家庭的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)援助和大學(xué)咨詢的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，霍普進(jìn)入了這個(gè)項(xiàng)目。

瓦格納是該組織的執(zhí)行董事，她發(fā)現(xiàn)有數(shù)量驚人的學(xué)生獲準(zhǔn)在12年級(jí)時(shí)每天有半天時(shí)間做兼職工作，通常是在快餐連鎖店或超市。她還發(fā)現(xiàn)，比以往任何時(shí)候都多的學(xué)生在12年級(jí)那年沒有上數(shù)學(xué)或科學(xué)課，這往往是教師短缺的結(jié)果。

瓦格納說：“我們有很多學(xué)生上大學(xué)時(shí)在學(xué)業(yè)上營(yíng)養(yǎng)不良。他們不可能為嚴(yán)苛的大學(xué)課業(yè)做好準(zhǔn)備?！?

她的團(tuán)隊(duì)正在增加輔導(dǎo)預(yù)算，并為參加該項(xiàng)目的學(xué)生支付夏校數(shù)學(xué)或科學(xué)課程的學(xué)費(fèi)。不過，她擔(dān)心這些挫折會(huì)迫使一些學(xué)生需要用不止四年的時(shí)間才能畢業(yè)，甚至因?yàn)楦簧险n而輟學(xué)。

“風(fēng)險(xiǎn)非常高，”她說。

研究人員表示，遠(yuǎn)程教學(xué)顯然導(dǎo)致了學(xué)習(xí)挫折，在黑人和西班牙裔學(xué)生中最為嚴(yán)重。對(duì)于更年幼的學(xué)生來說，美國(guó)的學(xué)校仍然有希望加快教學(xué)步伐，縮小學(xué)習(xí)差距。但對(duì)于那些在過去兩年畢業(yè)的學(xué)生來說，專家們擔(dān)心很多人會(huì)遇到困難。

為了滿足更高的需求，從新澤西到加州的大學(xué)一直在擴(kuò)大提供夏季課程的“橋梁”項(xiàng)目，這些課程通常針對(duì)低收入家庭的學(xué)生或家庭中第一個(gè)上大學(xué)的學(xué)生。以前這些課程主要的功能是幫助學(xué)生們適應(yīng)高等教育，現(xiàn)在則側(cè)重于數(shù)學(xué)、科學(xué)和學(xué)習(xí)技能。

在阿拉巴馬州的漢斯維爾，華萊士州立社區(qū)學(xué)院（Wallace State Community College）今年動(dòng)用了州政府的資金，開設(shè)了第一個(gè)夏季橋梁項(xiàng)目，以應(yīng)對(duì)大量準(zhǔn)備不足的學(xué)生。學(xué)生可以參加為期三周的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)速成課程，以避免進(jìn)校后因?yàn)楦簧隙环诌M(jìn)補(bǔ)習(xí)班。

學(xué)校希望招收最多140名學(xué)生，但只有10人報(bào)名。

其他州利用聯(lián)邦流行病救濟(jì)來幫助大學(xué)建立暑期項(xiàng)目?？纤萁衲隇楦咝５倪@項(xiàng)努力提供了350萬(wàn)美元，官方稱這是“道義上的責(zé)任”。

“我們需要這些人成為我們未來的勞動(dòng)力，我們需要他們?nèi)〉贸晒Γ?/strong>”肯塔基州高等教育委員會(huì)副主席阿曼達(dá)·埃利斯（Amanda Ellis）說。

疫情爆發(fā)后，安吉爾·霍普在當(dāng)?shù)匾患曳菭I(yíng)利援助組織工作，每周工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20個(gè)小時(shí)。他覺得投入時(shí)間工作是值得的，尤其是一堆同學(xué)里沒人專心上網(wǎng)課的時(shí)候。由于父母外出工作，他經(jīng)常感到很孤獨(dú)，“我認(rèn)為打工是我的應(yīng)對(duì)機(jī)制之一，”他說。

學(xué)校社區(qū)（Communities in Schools）是一個(gè)在26個(gè)州的公立學(xué)校安置輔導(dǎo)員的非營(yíng)利組織，該組織的總裁兼首席執(zhí)行官雷伊·薩達(dá)納（Rey Salda?a）說，疫情導(dǎo)致許多高中生完全與學(xué)校脫節(jié)。

他的團(tuán)隊(duì)在一些學(xué)區(qū)工作，那里的數(shù)百名學(xué)生在教室重新開放后根本沒有回來。在北卡羅來納州的夏洛特市，學(xué)校社區(qū)重新參與協(xié)調(diào)人員夏卡卡·佩里（Shakaka Perry）說，穩(wěn)定收入的誘惑使得許多學(xué)生在面對(duì)面的課堂恢復(fù)后，仍然不去上學(xué)。

佩里和她的同事在上一個(gè)學(xué)年努力把學(xué)生拽回學(xué)校，讓他們?yōu)楫厴I(yè)做好準(zhǔn)備。但當(dāng)問她，他們是否已經(jīng)為上大學(xué)做好準(zhǔn)備時(shí)，她完全不確定：“到時(shí)可能會(huì)有一盆冷水澆到頭上?！?

在參加了那場(chǎng)痛苦的數(shù)學(xué)分班考試幾個(gè)月后，霍普前往威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison），參加為期六周的暑期橋梁項(xiàng)目強(qiáng)化課程。他選修了一門數(shù)學(xué)課，彌補(bǔ)了高中時(shí)的缺課，他還報(bào)名參加了秋季的微積分課。

已經(jīng)淡忘的基本學(xué)習(xí)技能開始慢慢回歸。他開始在圖書館學(xué)習(xí)。他習(xí)慣了學(xué)校的節(jié)奏：每天都有作業(yè)，每隔一周都有考試。他重新發(fā)現(xiàn)了享受學(xué)校生活的感覺。

最重要的是，他說，這改變了他的心態(tài)：現(xiàn)在他覺得自己是來學(xué)習(xí)的，而不是來湊熱鬧的。

“在經(jīng)過了這幾周后，我覺得自己確實(shí)為上大學(xué)做好了準(zhǔn)備，”他說?！叭绻麤]有這個(gè)，我的處境會(huì)很慘?！?

來源：紐約時(shí)間