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2023-01-31
7歲男孩網(wǎng)課崩潰大哭，遭網(wǎng)友怒罵后，我不敢看這位媽媽的朋友圈
更新時間：2022-11-12 10:31:19作者：智慧百科
請停止謾罵這位7歲的男孩！
前段時間，一位媽媽在社交平臺上分享了兒子錄網(wǎng)課視頻作業(yè)的監(jiān)控錄像，
誰知引來了網(wǎng)友們的口舌之戰(zhàn)。
錄像的大致內容如下：
在沒有成年人的看管下，7歲的漢堡對著平板的攝像頭朗讀古詩，
讀了一句后，字兒念錯了，只能重新再來。
進行的并沒有想象中順利，漢堡又再次卡殼。
終于到了快成功的時候，又說錯了。
這個時候，漢堡突然崩了，小拳頭朝電腦一砸，仰頭大哭起來。
一邊流著眼淚，一邊去門口望了望空無一人的家，又拐回坐在椅子上小聲嘟囔：
“我不想上小學，我不要上小學...”
就這樣大概半分鐘的情緒低靡后，或許是情緒調節(jié)好了，
他突然重振旗鼓，擦干眼淚又開始新一輪的錄制，
不斷的調整，他終于準確無誤的把古詩背了下來，接著有耐心的坐下又檢查了一遍。
一夜之間，此視頻在網(wǎng)上掀起了軒然大波。
有人給漢堡高度贊揚，
在發(fā)泄情緒之后又努力完成，自控能力很強。
也有人吐槽瞎矯情，
4句古詩都讀不會還想哭，現(xiàn)在的孩子是不是只能親親抱抱舉高高？
雖然任何事情都具有兩面性，
但用成年人的眼光和標準，去評判一個還在成長中的孩子，
這優(yōu)越感找的，不妥當吧？
02
“背幾句詩就崩潰了？不想上學可以以后進廠打工。”
在鍵盤上輕飄飄的敲出這幾個字時，
千萬不要忘記，你小時候上課被老師叫起來朗讀課文時的局促不安。
更別說在網(wǎng)課的規(guī)矩里，孩子們要面臨的不僅僅是念書這么一件事，而是一串連鎖行為：
整理好電子設備、找好鏡頭、卡點按視頻，熟讀。
著名發(fā)展心理學家皮亞杰說過，孩子從出生到成熟的階段，遵循一定的規(guī)律和順序，不是一蹴而就的。
在7-12歲間，才形成對具體事物進行群集運算，簡單來講就是能系統(tǒng)、全面的做些事。
但由于擺脫不了具體事物或形象的支持，所以，還是零散的、孤立的，難以組成完整的系統(tǒng)。
視頻中僅有7歲的主角漢堡，一個人在家，能一次性完美的把所有流程做到完美，真的非常困難。
當網(wǎng)友指責他矯情、沒有抗壓力時，是否真的注意到他最后還是堅持著完成了作業(yè)，并且耐心的檢查？
用成年人的思維對孩子進行降維打擊，說白了，這就是教育版的“何不食肉糜”嗎？
在錄制作業(yè)之前，孩子已經一個人在家呆了多久？做了多久的功課？
當天有沒有上其它的輔導班？會不會已經到了當天體力和腦力運作的極限？
隔著屏幕的各位并不清楚，
可這些都會成為壓死駱駝前的最后一棵稻草。
孩子也會像成年人一樣，有暫時的負面情緒，
狀態(tài)良好時，能把作業(yè)漂亮的完成，并不令人驚訝。
狀態(tài)不佳時，調整心態(tài)去奔赴目標，才是真的優(yōu)秀。
因為良好的調節(jié)能力才是伴隨一輩子的品質。
03
當然，不被允許有負面情緒還不算最氣人的，
最讓人開眼的是，有網(wǎng)友對7歲孩子發(fā)起人身攻擊:
書不會讀，就是笨。
很擔心孩子的父母看到這些評論，會不會氣昏過去。
孩子的成長特點是有差異性、階段性和不平衡性的。
就像有些花適合生長在寒冷的北極，有些花喜歡生長在高溫的熱帶。
有些發(fā)育的比較早，有些發(fā)育的比較晚，
或許它們不會在同一時間盛開，但它們終究會綻放。
前段時間，小s帶著三個女兒出席活動的視頻活躍在各大視頻平臺。
要知道，曾經熱衷于在社交平臺上曬娃的小s經常收到惡意評論：
“沒有一個隨了媽媽的長相，五官都好難看...”
“丑的罰款”
就連小s也發(fā)合照搞怪自嘲過：我們誰比較丑？
老大和老二出落的越發(fā)有個人特色，前者長了張高級厭世臉，像雜志里的高定模特，后者說話嗲嗲的，甜美可人。
長相在三姐妹里最不出眾，也最不被看好的許老三，
一張嘴全是梗，犀利毒舌，把小s懟得無話可說，逗樂在場所有媒體記者。
評論區(qū)都在高喊她可以接媽媽綜藝女王的班了。
這一幕放在幾年前，估計都不敢想。
尊重不同孩子的差異，保護每個階段的他，才能心理健康。
每個人都有自己的時區(qū)，每個孩子都有自己的花期。
德國哲學家萊布尼茨都說過，世上沒有兩片完全相同的樹葉。
更別說比植物更加有思想、有趣的人類了。
那些只是通過網(wǎng)絡上這僅僅2分鐘不到的視頻內容，就將孩子一輩子否定的人，
內心到底有多黑暗啊？
04
演員孫儷曾在微博上分享過自己的育子心得：
“當孩子有不滿、憤怒、悲傷的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個擁抱，不要說教，站在他的角度理解他、支持他、鼓勵他...”
家長喜歡追隨明星的教育方式，卻遠遠做不到最基礎的共情。
調查顯示，高達90.6%的受訪青年坦言父母對自己進行過言語上的打擊式教育，45.4%的受訪青年表示持續(xù)到中學：
一點XXXX事，都做不好，我真服你了；
要是我，XXXX做的比你強一百倍；
這么簡單的問題，還需要我教你？
這些父母與孩子溝通時的高發(fā)對話，映射的是成年人身為父母時，稀缺的同理心。
當父母無法引導孩子的負面情緒進行及時的消化排解時，
社會上的有害垃圾就會乘虛而入，成為他們的“老師”。
2014年，"校園詛咒卡"在學校周圍的小商店里熱銷，有店主說，有些孩子一次能買4、5包。
這些卡面上不僅畫著兇巴巴的人物造型，還能進行各式各樣的低俗填空：
“我詛咒___考試0分”
“我詛咒___失意時摔死”
與其說是宣泄，不如說教會孩子如何刻薄和歹毒。
看，你發(fā)現(xiàn)沒，如今很多自媒體都在教導成年人擁有同理心，
試著共情朋友、共情陌生人、共情另一半，
卻從未告訴他們學會共情孩子。
05
漢堡的經歷，難道不是兒童視角的”成年人生活“嗎？
在一次次的失意、無助、崩潰中，忍耐、堅持和調整。
引得很多年輕人都在評論區(qū)感同身受：
我就是這樣，表格做錯了，做了好幾次還是被打回來重新做，在辦公室不好意思哭，跑廁所哭完了再回來；
不滿意現(xiàn)在的生活，抱怨之后還是要過現(xiàn)在的生活；
每個年齡階段都會衍生出不同的煩惱，
雖然痛苦的樣子五花八門，但痛苦的感覺卻是相同的。
每個家長都想望子成龍，望女成鳳，用高標準來嚴格要求。
能理解。
但在此之前，別忘了每個孩子都是普通人，天賦異稟是種美好的假設。
智力和能力可以慢慢增長，但不換位思考的打擊或指責，
只能讓孩子的狀態(tài)越來越差，與其之間的距離越來越遠，
其他毫無幫助。
生而為人，給自己時間的同時，麻煩也給孩子留下一些時間。
他們需要等一等！
