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2023-01-31
十年目睹農(nóng)村教育之怪現(xiàn)狀：真實的令人淚目！
更新時間：2022-08-26 10:31:35作者：未知
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教育
小磊哥說
不知不覺走上講臺已經(jīng)十幾個春秋了，一位臨近退休的老教師經(jīng)常辦公室感慨：可惜啊，其實你們這些有才華，有活力的年輕人，再也見不到教育本該有的樣子了！
近年來，國家加大了農(nóng)村教育投入，農(nóng)村學校從外表上看發(fā)生了翻天覆地的變化：硬件方面大大提高，各種各樣的體育設施，很多學校也有了電子設備……
這就好比給一位流浪漢穿上華麗的外衣，只是外表看起來光鮮而已。
從事鄉(xiāng)村教育這么多年的切身體會，我不得不說：現(xiàn)在的教育尤其是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，著實令人扼腕嘆息！
教師隊伍越來越單薄
清華大學校長梅貽琦曾經(jīng)說：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
我們的鄉(xiāng)村小學有什么呢？
對，有高大的教學樓，嶄新的教學電子設備，捐贈的圖書館、實驗室……
可是，沒有老師，再豪華的教學樓不過是一堆石頭與水泥的堆砌；
沒有老師，再先進的教學設備不過是一堆不會呼吸的機器；
沒有老師，再多的捐贈書籍，于孩子來講只是一堆寫滿文字，印上圖畫的美麗廢紙。
我曾經(jīng)工作過的一所村小，學生接近三百人，七個班級（含一個學前班），最困難的一年開學只有六名在編教師。
本來學校應該是13名教師的，有三名教師調(diào)動到市區(qū)去了，一名教師休產(chǎn)假了，兩名臨時從大學請的頂崗實習教師要回學校了，留下了包括校長在內(nèi)的六名都接近退休年齡的教師。
最后無奈之下，學校把一二年級合并到一個教室里，一名教師負責一個班，每個班四五十個孩子，就這樣上了兩三個月的課。
這兩個多月時間里，學校開不了英語課，因為留下的老教師都教不了英語。
在農(nóng)村小學，這樣的事情已經(jīng)不是新鮮事了。
有的地方，幾乎每個農(nóng)村小學都得長期聘請不具有教師資格的代課老師，有的班級能一年之內(nèi)換三名代課老師。
這些代課老師大多是孩子還小，為了孩子暫時留在家里的農(nóng)村婦女，她們中情況好點的是上過高中，有的初中都沒畢業(yè)。
除了她們誰愿意守著一千多塊錢的代課工資守在農(nóng)村呢？
農(nóng)村學校招不來人，好不容易來了幾個，待不了幾年都會想辦法走，要么選調(diào)，要么找關系走。
因此在農(nóng)村學校流傳著一句話：鐵打的村小，流水的老師。
在大城市家長為了孩子對學?！疤舴蕭?、吃肉挑骨頭”的同時，農(nóng)村孩子食不果腹，他們在為一日三餐而發(fā)愁。
學校工作越來越形式化，“大棒”政策令人窒息
誰都知道，教師的天職是教書育人，學校的中心工作是教育教學。
可是，如今的中小學，尤其是農(nóng)村中小學，教師教學之外的工作任務越來越多，學校的教學中心工作地位逐漸被取代，很多學校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重點了。
所以有人這樣說：教師時刻都在忙，但忙的不是教學；校長什么都在管，就是沒有管教學。
但是就是在這種不給馬吃草的情況下，還想馬兒跑。領導們對教師簡直無所不用其極。
十幾年的教書生涯，我也見識過很多手腕鐵血的學校領導：
為了嚴明所謂的考勤紀律，不讓教師休哺乳假，老師只得把嗷嗷待哺的孩子送到學校喂奶。安排哺乳期的教師在學校值夜班…… 對相關政策選擇性解讀，要求小學教師上午自習，中午只給老師幾十分鐘的回家吃飯時間，全體教師敢怒不敢言……
這些政策摧殘了教師的身體和精神，教師們也只會逆來順受，因為他們沒有反抗的勇氣和資本。
教師們不敢舉報，不敢維權，領導一邊高舉大棒，一邊歌唱“教師要有奉獻精神”。
有能力的年輕教師辭職了，年齡大的拖家?guī)Э冢荒苣鎭眄樖埽?/strong>
政策上行下效不足
層層加碼
“雙減”政策已經(jīng)推行一年了，在大城市風生水起。在小地方呢？明知不可為而為之！上行下效不足，而且層層加碼。不讓考試，不讓排名，聽聽就算了。
在教師會議上領導告誡全校老師，如果學生考不好，就調(diào)到偏遠學校任教；績效工資與學生考試成績掛鉤，考不好被罰款；節(jié)假日免費給學生補課。
學生更慘，一天要上十幾節(jié)課，課間還會被老師拿到辦公室背書。
領導逼校長，校長逼老師，老師逼學生……大魚吃小魚，小魚吃蝦米的食物鏈永遠流行。
中央多次發(fā)文件“教師工資不得低于公務員”事實呢？
不說不低于了，該發(fā)的都發(fā)給老師已經(jīng)不錯了，三四年前的欠款至今一文不見，不說寅吃卯糧了，簡直是卯吃寅糧，甚至是卯吃丑糧。
家庭教育嚴重缺失
農(nóng)村孩子留守兒童高達百分之八十，一個30人的教學班，留守兒童24名，單親家庭12名。
父母常年在外，大部分都是爺爺奶奶照顧四五個孫子孫女，吃飽穿暖已經(jīng)是極限了，更別提家庭教育和陪伴了。
放學后陪伴他們最多的是電視和手機，童年的生活大部分都是在刷視頻和玩游戲中度過。
如果說城里的孩子是修剪、澆水、施肥茁壯成長的小樹苗，他們只能算的上柳生的樹苗，長在哪就是哪，生死由天！
雙減政策后被減的最多的還是農(nóng)村孩子。
所以農(nóng)村學校的問題學生越來越多，農(nóng)村教師越來越難當。
百年大計，教育為本，這里的“本”是根本，根基打不好，樓房如何拔地而起？
樹苗栽不端正，參天大樹怎樣長成？
一切的社會問題，從根源抓，就能從教育找到原因。
農(nóng)村是一塊廣闊的天地，教育問題更是關系國計民生。
作為一名基層教育工作者，我衷心希望農(nóng)村教育中的“怪現(xiàn)狀”不要被人們見怪不怪，甚至逐漸遺忘。
希望不久后，農(nóng)村這片廣闊原野上的教育能充滿希望。
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