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楊振寧先生說(shuō)：最優(yōu)秀的人更適合在美國(guó)發(fā)展，還有那些喜歡奇思妙想的人也更能在美國(guó)生存；但是資質(zhì)平平的人在中國(guó)更能創(chuàng)造價(jià)值。這是兩國(guó)教育之間的觀念差異，美國(guó)更能容得下各種各樣的人，但中國(guó)更能接受一般的人，各有各的好處。

楊振寧說(shuō)的確實(shí)非常正確，美國(guó)學(xué)術(shù)界更受世界人才歡迎，這個(gè)不是幾句話就能解釋清楚的，它必定是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人、無(wú)數(shù)次驗(yàn)證得出的結(jié)論。

在大部分人的眼中，越是發(fā)達(dá)的國(guó)家，教育應(yīng)該就越優(yōu)秀。因而不少人覺(jué)得，美國(guó)在世界上擁有如此高的地位，屬于世界一流國(guó)家，若是能讓孩子去到美國(guó)讀書，想必能受到很好的教育。在大眾的印象中，美國(guó)作為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，其科技和教育都是高度發(fā)達(dá)的，而相較于美國(guó)，中國(guó)的“應(yīng)試教育”是培養(yǎng)不了真正的人才的。

持有這種觀點(diǎn)的人并非少數(shù)，他們總是會(huì)說(shuō)，中國(guó)是應(yīng)試教育，而美國(guó)是快樂(lè)教育，能夠真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人。事實(shí)上，每個(gè)國(guó)家不同的教育其實(shí)是基于不同的國(guó)情和國(guó)民素質(zhì)的，不過(guò)中國(guó)和美國(guó)教育上的差距確實(shí)很大，具體有哪些區(qū)別呢？

在分析中國(guó)教育好還是美國(guó)教育好之前，我們先來(lái)看一看中國(guó)教育和美國(guó)教育，究竟有何區(qū)別。國(guó)內(nèi)的一組數(shù)據(jù)顯示，從初中階段開始，70%的家庭會(huì)在子女參加補(bǔ)習(xí)班的領(lǐng)域每年花費(fèi)超過(guò)6000元；其中大部分家庭都是在課余時(shí)間以3000元至5000元的支出自愿參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；僅僅是在2017年，國(guó)內(nèi)參加補(bǔ)習(xí)教育的學(xué)生比例高達(dá)61%，諸多補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，學(xué)生人均花費(fèi)多達(dá)每年5.3萬(wàn)。這種狀況就反映出當(dāng)下人們對(duì)教育的一種看法：想要取得更好的成績(jī)，就要付出在課堂之外的更多時(shí)間和精力。

而美國(guó)教師則重視過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，需要不斷通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)自己。就教育而言，西方的評(píng)價(jià)制度是多元的，只要學(xué)生在某一方面表現(xiàn)良好，就一定能獲得認(rèn)可。比如重視學(xué)生的溝通能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展等等。因此，美國(guó)的考試可以看作是一種“自我檢測(cè)”。

在美國(guó)學(xué)生上了大學(xué)后，就開啟“高考模式”，除了永遠(yuǎn)上不完的課程以及考試外，學(xué)生還要面臨著超高的勸退率。雖然美國(guó)高等教育非常嚴(yán)格，但不代表美國(guó)教育體系“完美”。實(shí)際上，美國(guó)教育最大的問(wèn)題在于“基礎(chǔ)教育太差”。

美式的松散教育并不會(huì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力，甚至很多孩子會(huì)在小學(xué)階段就染上不良嗜好。相比之下，中國(guó)的初級(jí)教育水平更高、體系也更加完善。這其實(shí)取決于中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中儒家思想的影響，中國(guó)人重視對(duì)于個(gè)體幼年時(shí)期教育的進(jìn)行，許多儒家經(jīng)典都強(qiáng)調(diào)個(gè)體的啟蒙教育。

而曾在美國(guó)留學(xué)的楊振寧采訪時(shí)公開表示了中國(guó)的教育比美國(guó)的教育更加適合大眾。他覺(jué)得不少家長(zhǎng)的思想錯(cuò)誤了，美國(guó)的中小學(xué)，甚至大學(xué)，教育并不一定趕得上中國(guó)。從這些話語(yǔ)中我們可以得知，美國(guó)的貧富差距是巨大的，而不同經(jīng)濟(jì)水平的人所擁有的教育也是不一樣的，富人們的孩子學(xué)習(xí)的是“自由、平等”，而窮人們的孩子學(xué)習(xí)的是“快樂(lè)”。

因此，在美國(guó)，優(yōu)秀的人只會(huì)更加優(yōu)秀，落魄的人也只會(huì)更加落魄，這就是貧富之間的差距。楊振寧先生建議，如果想去美國(guó)讀研究生或者博士，那出國(guó)是一個(gè)正確選擇，在科研方面美國(guó)的資源確實(shí)要比中國(guó)強(qiáng)很多，但是如果去國(guó)外讀中學(xué)、小學(xué)，那真的沒(méi)有必要。

美國(guó)人的教育方式比較隨性，如果孩子在學(xué)術(shù)方面不感興趣，家長(zhǎng)也不會(huì)過(guò)多的干預(yù)，只要開心快樂(lè)就好。但是中國(guó)的教育并非是這樣的，長(zhǎng)期接受這樣隨性的教育，孩子也會(huì)形成“自由”的世界觀。對(duì)于中國(guó)來(lái)講教育是一個(gè)體制，制度化比較強(qiáng)烈的國(guó)家，如果從小培養(yǎng)了孩子這樣的性格，今后回到中國(guó)后，也會(huì)不適應(yīng)中國(guó)整體的發(fā)展制度和文化。

但對(duì)于個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)頂尖人才美國(guó)是比較好的選擇，它的制度非常有利于個(gè)性和研究的發(fā)展。但是如果從小就被放置在這樣的環(huán)境中，那對(duì)于孩子自律性的要求就會(huì)特別高。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，有時(shí)還會(huì)在潛意識(shí)中受到周圍環(huán)境的影響，更何況是孩子呢。所以，選擇適合的才是最好的。

所以，楊振寧表示，作為家長(zhǎng)假如發(fā)現(xiàn)子女在某些領(lǐng)域有著超出常人的能力，那么最好也是先在國(guó)內(nèi)接受比較牢靠的基礎(chǔ)教育，等到子女到達(dá)接近成年的年紀(jì)，或者是大學(xué)畢業(yè)之后，再去西方國(guó)家接受專門的培養(yǎng)。

無(wú)論是中國(guó)教育還是美國(guó)教育，其目的都是培養(yǎng)人才，二者并沒(méi)有高低，只有不同之處，因此，高考后你想要出國(guó)留學(xué)，感受一下美國(guó)教育，建議做好規(guī)劃，以免后悔。