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2023-01-31
超1100萬人報名教資面試，這份當(dāng)代教師真實生存狀態(tài)報告勸你冷靜
更新時間：2022-09-09 10:22:10作者：佚名
看點每每提到教師這份職業(yè)，人們普遍認為，這是一份很不錯的工作：帶薪寒暑假、鐵飯碗、壓力小......今年，報考教資人數(shù)升至1144.2萬，“教資熱”現(xiàn)象似乎也印證了教師是一份很吸引人的工作。但與此同時，老師們卻越來越身心俱疲。教師節(jié)前夕，外灘君發(fā)起了一次問卷調(diào)查，教師們真實的工作狀態(tài)究竟是怎樣的？我們一起來看。
文丨張楠 編丨Iris
近日，#教資考試報名人數(shù)升至1144.2萬#沖上熱搜。根據(jù)教育部官方數(shù)據(jù)，十年前，這個數(shù)據(jù)還只有17.2萬人次。
“教資熱”并不是一個新鮮話題，穩(wěn)定、體面，人際關(guān)系簡單，還有寒暑假，對越來越多年輕人來說，這是一份“性價比”超高的職業(yè)。尤其今年，就業(yè)形勢緊張，“考編上岸”更是成了“香餑餑”。
然而，在行行都卷的今天，教師這份職業(yè)還“歲月靜好”嗎？
教師節(jié)前的這一周，外灘君以問卷調(diào)查的方式向教師們發(fā)起了一次小調(diào)研，共收集到143份有效問卷。在這次調(diào)研中，我們看到當(dāng)代教師的生存現(xiàn)狀，和這份“穩(wěn)定”背后的掙扎與努力。
“圍城”內(nèi)外
教師工作可能遠比想象中累
讀高中時，小林就有了明確的未來規(guī)劃，想考師范，做老師。那時候，她對老師這個職業(yè)的理解，可能就像現(xiàn)在人們以為的那樣。直到真正進入學(xué)校，她才發(fā)現(xiàn)，一切都跟想象中不太一樣。
首先是工作強度，就超乎想象的大。
采訪前一天，小林早上7:30進教室，早自習(xí)、上課，到9:30下課； 第二節(jié)沒課，就趕緊做學(xué)校要求的一些統(tǒng)計表格，今年因為防疫，這些統(tǒng)計工作又更多。
11:10-11:50 要看著學(xué)生吃午飯； 緊接著，11:50-12:20中自習(xí)，看紀律，學(xué)生課業(yè)上有問題可以這時候找老師一對一答疑；
12:20-12:50是學(xué)生的午睡時間，這期間，班主任不能離開教室，神經(jīng)緊繃，保證“學(xué)生不離開視線”。
除了常規(guī)的上課時間，課后托管又把教師的工作時間拉長了平均2-3個小時。今年3月，在全國兩會上，民進中央在提案中指出，許多一線教師在崗時間達10-11小時以上，較“雙減”前明顯延長。
外灘小調(diào)研：教師工作狀態(tài)
小林所在的學(xué)校，每周有1-2天的課后托管會安排社團活動，其余時間都是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，也就是“學(xué)生在教室做作業(yè)，老師一邊看紀律，一邊輔導(dǎo)作業(yè)。”
晚上回到家，手寫教案、二次備課、教學(xué)反思，做完這些就晚上十點多了，還要做一些學(xué)校要求的統(tǒng)計表格，一整天的狀態(tài)真的是疲于奔命。小林苦笑一聲，“我昨天吃午飯都跟打仗似的，委托了我們副班主任在教室里幫忙看個10分鐘，我沖進食堂快速扒了兩口飯，就趕緊沖下來，進教室了?！?/p>
待機時間長、工作量大還只是第一重挑戰(zhàn)，而各種難以預(yù)料的家校溝通情況，更容易讓年輕教師懷疑自己是不是真的適合這份工作。
做了八年教師的胡秋天，曾經(jīng)在一所公立小學(xué)教語文并擔(dān)任班主任。學(xué)校里有要求學(xué)生做值日、打掃衛(wèi)生的傳統(tǒng)，而一年級的值日卻幾乎都是家長在做。“我想這不太對，我就跟學(xué)生說，你們留下來，老師教你們，帶著你們做?！?/p>
結(jié)果，一位原本應(yīng)該在校門口等著接孩子的家長直接沖進教室，指著她破口大罵了起來，“我們送孩子來是讀書的，你怎么能讓她干這些！”
胡秋天被嚇懵了，當(dāng)時經(jīng)驗尚淺，她根本不知道怎么處理這種情況，忍不住哭了起來，最后還是辦公室里一位老教師出來解圍，平息了這次紛爭。
類似的情況還有很多：老師會被家長質(zhì)問，為什么學(xué)習(xí)成績更差的孩子可以坐在教室第一排，而自己的孩子卻不可以；“雙減”后，家長們更焦慮了，老師又要夾在校領(lǐng)導(dǎo)和家長之間，做好安撫工作；加之現(xiàn)在，輿論環(huán)境也緊張，老師們生怕因為一點小事就“被舉報”、“被發(fā)到網(wǎng)上去”......
“不怕你笑話，我那時候天天以淚洗面，晚上都是邊哭邊做PPT，準備第二天的課。”胡秋天說，“感覺，好像完全超出了我的能力范圍?！?/p>
此外，造成教師們職業(yè)倦怠感最直接的，莫過于過多的、繁雜的非教學(xué)相關(guān)行政工作，讓教師們常常處于一種“內(nèi)耗”的狀態(tài)中。
高密度的培訓(xùn)、準備檢查，還有平時中各種細碎的行政工作，他們自嘲自己像客服、數(shù)據(jù)統(tǒng)計員、APP推廣員，就是不像個“教書的”。今年，又因為防疫工作復(fù)雜，學(xué)校要求的統(tǒng)計材料一大堆，老師們又得一遍又一遍地催家長們......
師范vs講臺
教學(xué)工作遠比理論復(fù)雜
去年秋季學(xué)期，“雙減”新政正式落地。對教師們來說，除了課后托管服務(wù)拉長工作時間，既要為學(xué)生減負、又要保證學(xué)習(xí)效果的新要求，也給教師工作帶來了更深刻的挑戰(zhàn)。
外灘小調(diào)研：“雙減”后教師工作新挑戰(zhàn)
今年3月，北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院發(fā)布《全國“雙減”成效調(diào)查報道》。
結(jié)果顯示，75.3%的學(xué)生感受到作業(yè)量比上學(xué)期少，89.0%的學(xué)生對課后服務(wù)滿意。與此同時，47.2%的教師每周純工作時間超過40小時。60.3%的教師認為課后服務(wù)后工作量加大，70.9%的教師呼吁減輕非教學(xué)負擔(dān)。
小林就是在去年正式成為一名小學(xué)語文教師。作為一名新老師，她明顯感覺到，不只是自己，所有人都在不確定中摸索。
“是啊，要從知識到素養(yǎng)，可是素養(yǎng)具體要通過什么方式實現(xiàn)？如果考試還是要考知識，老師卻花時間在素養(yǎng)，這學(xué)校和家長也不答應(yīng)......”
剛一進校，小林就被學(xué)校分配負責(zé)一個高年級班級，語文成績很好，但學(xué)生們卻告訴她，其實他們一點兒也不喜歡這門課，都是靠死記硬背、刷題才拿的高分。小林既心疼又痛心，她想，自己是新老師，還有機會試錯，可以不用急著逼學(xué)生天天默生詞、背課文。
可想而知，一年之后，他們的語文成績名次沒有之前好了。盡管有很多學(xué)生對小林說，因為她，他們才真的開始喜歡上語文課，可是實際工作中，她既要面對家長的質(zhì)疑，也要在校領(lǐng)導(dǎo)緊盯的狀態(tài)下，掙扎著堅持。
“雙減”之下，這幾乎是所有希望做出改變的教師們都在面臨的普遍問題。政策要求給學(xué)生“減負”，學(xué)校、家長還是要成績，一個原本需要所有人合力解決的問題，卻成了老師獨自面對的難關(guān)。
同樣從師范畢業(yè)、進入當(dāng)?shù)貙W(xué)校任職的數(shù)學(xué)老師周周，也面臨同樣的困境。
“雙減”之后，學(xué)校要求不再用以前那種一科一冊的暑假作業(yè)，周周自己根據(jù)上一學(xué)年的內(nèi)容設(shè)計了聯(lián)系計算的題目，又設(shè)計了一系列需要動手的實踐活動，再結(jié)合下一學(xué)期的新內(nèi)容設(shè)計體驗活動，提前熟悉起來。
然而，這種重視體驗和理解的教學(xué)方式，并不很快得到認可。因為一些機緣巧合，周周得知，原先在她班上的一個學(xué)生轉(zhuǎn)去另一所學(xué)校，學(xué)生家長在申請理由中就明確表達了對她的不滿。
“當(dāng)然，我可以理解，這個孩子要轉(zhuǎn)去的班就是以數(shù)學(xué)特級教師聞名的。”周周自我開解說，“ 政策歸政策，觀念的改變還是需要時間?！?/p>
“既要成績好，又要保證學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。對我來說，就是生理和心理的雙重壓力?！焙芸斓?，小林在身體上、心理上都陸續(xù)出現(xiàn)問題。今年，她正式向?qū)W校提出申請，要求去教低年級。
小林坦言，做這個決定，就是不想再那么手忙腳亂。一方面，低年級抓成績還不是很緊迫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不會盯得那么緊；另一方面，低年級更需要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，“我希望先做好自己該做的事兒?！?/p>
“穩(wěn)定”背后
真實教師生活還“香”嗎？
專業(yè)要求高，社會意見多，如果只剩下“穩(wěn)定”，教師還是一份值得的職業(yè)嗎？不得不說，編制的確很有吸引力，畢竟現(xiàn)在就業(yè)形勢艱難，大部分職場人都有“朝不保夕”的隱憂。
胡秋天曾經(jīng)因為實在不堪重負，最終選擇了放棄編制，成為一所民辦雙語學(xué)校的語文老師。
在這里，她的確能把更多的精力和時間放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，有空間去引導(dǎo)學(xué)生進行基于理解的學(xué)習(xí)。但隨著“民轉(zhuǎn)公”政策的落地，她和同事們也開始擔(dān)心起有可能失業(yè)的問題。
“現(xiàn)在再去考編，且不說我已經(jīng)過了年齡，現(xiàn)在考編制的人，比我考的時候‘卷’太多了，能不能真的考上還是個問題?！焙锾鞜o奈一笑，“只能說，真的各有各的難處?！?/p>
周周也在猶豫，要不要辭職，但還是很難踏出這一步。想到自己當(dāng)年考教資、考編的辛苦，現(xiàn)在放棄實在“可惜”；再加上大部分從師范專業(yè)畢業(yè)的老師們，也不得不面臨就業(yè)面窄的困境。
周周生在一個教師家庭，在她之前，家里已經(jīng)出了7位教師，他們有的做到校長，也有的做到了當(dāng)?shù)氐奶丶壗處?。在她大學(xué)報考專業(yè)時，家里人幾乎一致建議她讀師范、做老師。
她也坦陳，對自己來說，教師的確是一個很好的選擇。尤其在當(dāng)?shù)?，老師的薪資待遇也不錯，相比于其他職業(yè)，這份工作的“性價比”確實很高。
可是四五年下來，周周還是很難說服自己，長長久久地做下去。
一方面，周周其實更喜歡文學(xué)，但家里人覺得“做數(shù)學(xué)老師待遇更高”，于是她就陰差陽錯成為了一名數(shù)學(xué)老師；另一方面，社會對于教師群體崇高的、奉獻的期待，常常讓她覺得壓力很大，“自愧不如”。
這的確是教師這份職業(yè)的特殊性所在。著名教育家、華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師葉瀾講，作為一個教師，如果只要求自己像蠟燭一樣，成天勤勤懇懇地埋頭苦干，以犧牲自己作為職業(yè)高尚的表達，而不是用一種創(chuàng)造的智慧去激發(fā)學(xué)生心中的精神潛力，那么工作對于他來說只有付出沒有魅力，也難培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。
這也是為什么，盡管面對諸多挑戰(zhàn)，身心俱疲，老師們?nèi)匀徊粫疤善健薄?strong>看到學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，或者家長們的觀念發(fā)生了哪怕一點點轉(zhuǎn)變，教師們都會心頭一熱、備受鼓舞。
因為小林的積極嘗試，那個原本成績好、卻不喜歡語文的班級里，越來越多的學(xué)生表現(xiàn)出在語文學(xué)科中的熱情和進步。
課堂上，她盡可能留出時間讓學(xué)生參與討論、互動起來；
作業(yè)、背誦任務(wù)的完成時間，可以商量約定著來，學(xué)生們?nèi)缂s完成任務(wù)，她就利用習(xí)題課時間給學(xué)生們講一些有趣的古詩詞和文人故事；
有時候體育或音樂課老師請假，學(xué)生還會主動來找她上這樣的文學(xué)素養(yǎng)課。
“我看到了他們的理解、表達能力都進步非常明顯。而且他們還給我寫了很多信說‘因為您，我們喜歡上了語文’。做老師，這一刻真的成就感爆棚?！毙×终f。
學(xué)生，也是周周最難以割舍的地方。雖說糟心事一大堆，但跟學(xué)生之間的小互動還是很暖心。講課講得嗓子啞了，有學(xué)生偷偷塞給她一個小紙條說，“這是我媽媽燉梨的秘方，老師你試試，快點好起來。”
外灘小調(diào)研：教師工作成就感來源
在外灘小調(diào)研中關(guān)于“職業(yè)成就感”的問題，89.47%的老師表示工作中最有成就感的部分來自于學(xué)生。在一地雞毛中，老師們說，學(xué)生的理解和求知欲是最大的工作動力。只有走進教室站上講臺的那一刻，才能找回內(nèi)心片刻的安寧。
相較于十年前，報考教資人數(shù)增加了66倍?？墒?，變化的又何止是人們對于“教師”這份工作的認識，教育變革時代的焦慮、社會轉(zhuǎn)型時期的茫然，教師們的生活工作狀態(tài)也早已是另一番天地了。
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