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教室里所有的警報(bào)器都沒響，只有老師們的口口相傳，“快跑！”
9月5日12時(shí)52分，四川甘孜州瀘定縣發(fā)生6.8級(jí)地震，位于震中的磨西小學(xué)瞬間斷電、應(yīng)急電路全損。在地底沉悶的撞擊聲中，校長(zhǎng)羅太有一種錯(cuò)覺，像踩在急流里的船上，撞了礁石。被晃得神志不清的他，還想去看看學(xué)生，剛爬起身，又給摔在了地上，“（震感）維持了大概五秒”。
所幸，這所位于貢嘎山東坡海螺溝、呈三級(jí)階梯狀分布的寄宿制山區(qū)小學(xué)，全員挺過了這次生死考驗(yàn)，無(wú)一傷亡。震后羅太和教師們?cè)谝黄饛?fù)盤，937個(gè)學(xué)生，約三分之一的學(xué)生從食堂撤離到空地，花了40秒左右，外加其他散布的學(xué)生二次轉(zhuǎn)移——全員至操場(chǎng)集合，花了十分鐘不到。

磨西小學(xué)坐落在貢嘎山下，地震時(shí)，校外出現(xiàn)山體滑坡，所幸未傷及校內(nèi)師生。 本文照片均為受訪者提供

“應(yīng)急演練，關(guān)鍵是要練?！绷_太表示，學(xué)校每周都會(huì)進(jìn)行一次隨機(jī)應(yīng)急避險(xiǎn)演練，針對(duì)學(xué)校的特殊地形，在不同點(diǎn)位設(shè)置多條路線，并不斷優(yōu)化方案，規(guī)范師生避險(xiǎn)動(dòng)作，練到逃生意識(shí)“入腦入心”了，原先存在的擁擠、磕碰，乃至矛盾也就迎刃而解了。
震后，師生驚魂未定，安置難題又起：帳篷不足、存糧僅夠2天……但在各方力量緊急援助下，這所小學(xué)正一點(diǎn)點(diǎn)“重建”。
據(jù)羅太統(tǒng)計(jì)，到9月8日，學(xué)校還有72名滯留的學(xué)生未同家人取得聯(lián)絡(luò)。“那天集會(huì)的時(shí)候，我試著講了一下地震的事，一講孩子就在哭?！彼宄?，除了之后校舍翻修、學(xué)校復(fù)課之外，他和學(xué)生們可能還要面對(duì)更艱難的路途。

當(dāng)?shù)卣疄閷W(xué)校送來(lái)物資

以下是羅太的口述：
“所有警報(bào)器被損毀，老師們口口相傳‘快跑’”
那天中午我在一樓的教師宿舍，坐在小板凳上和幾個(gè)同事一塊吃午飯，突然就地震了。
因?yàn)樵谡鹬?，震感特別明顯。整個(gè)房屋都在亂搖亂擺，就像船在急流里碰見礁石顛一下，眼睛看出去也是花的。樓房吱吱咔咔響，冰箱、碗柜里的東西噼里啪啦地往下掉。最駭人的是從地下傳來(lái)的聲音，感覺有一些巖石斷裂，互相撞擊，聲音非常沉悶。
這個(gè)聲音一來(lái)，我整個(gè)人都是慌的。第一時(shí)間想逃出去，但抬起左腿，右腿就已經(jīng)軟了，地在顛簸。其他同事離門比較近，順利跑出去了，我和另一個(gè)同事因?yàn)檎静环€(wěn)，相互拉扯，一起摔倒了。我被摔得有點(diǎn)神志不清，站起來(lái)后又摔倒了，再爬起來(lái)繼續(xù)往外跑。
地震非?？?，我感覺只有幾秒鐘。預(yù)警是完全沒有的。我們每個(gè)教室都安裝了地震警報(bào)器，但地震來(lái)的一瞬間，所有的電線、應(yīng)急電線都損壞了。平時(shí)演練，有時(shí)發(fā)警報(bào)、搖鈴，有時(shí)吹口哨，那個(gè)時(shí)候什么設(shè)備都沒有，只有老師們口口相傳：“快跑！”——這是唯一的信號(hào)。
如果震感從50公里外傳到我這邊，可能需要10秒，這樣一個(gè)時(shí)間差，還有機(jī)會(huì)。但我們就在震中，震感和警報(bào)幾乎是同時(shí)到的。
好在平時(shí)演練多，大部分學(xué)生都有避險(xiǎn)意識(shí)，都知道該往什么地方跑。
地震發(fā)生時(shí)，正是學(xué)校吃午飯的時(shí)候，因?yàn)橐咔橐蠓峙筒?，一半同學(xué)先吃，一半同學(xué)后吃。全校25個(gè)班級(jí)、937個(gè)學(xué)生，部分已經(jīng)用完餐，在學(xué)校自由活動(dòng)；教室里也有一部分；還有大概三分之一分別在食堂的二樓、三樓繼續(xù)用餐。
其次，老師也分布在校園各個(gè)區(qū)域，用餐、散步、辦公。每個(gè)老師都遵循之前強(qiáng)調(diào)過的“首遇負(fù)責(zé)制”，首先遇到哪一部分學(xué)生，都就近把看到的學(xué)生護(hù)送到比較開闊的地方。最多十分鐘，就把學(xué)生全部護(hù)送到了操場(chǎng)。
我們學(xué)校比較大，總共有73畝，呈梯級(jí)，原來(lái)是一個(gè)坡地，整改為臺(tái)地。臺(tái)地共有三截，最下面一截就是操場(chǎng)，中間是教學(xué)區(qū)，上面是寢室和食堂。

操場(chǎng)地面出現(xiàn)裂痕

當(dāng)時(shí)我們有一個(gè)班正在食堂二樓吃飯，我們的德育主任反應(yīng)特別快，地震來(lái)了，馬上找掩體，等地震波平息后，又馬上撤離，撤離時(shí)也沒有完全按照我們演練時(shí)指定的位置，因?yàn)閺牡谌嘏_(tái)地到第二截的臺(tái)階特別長(zhǎng)，如果繼續(xù)走臺(tái)階，同樣也是隱患。（他帶領(lǐng)學(xué)生）出了建筑物，找到一個(gè)相對(duì)開闊的地方進(jìn)行躲避，直到學(xué)生們恢復(fù)秩序、情緒稍微穩(wěn)定，再進(jìn)行第二次轉(zhuǎn)運(yùn)。
9月5號(hào)是我們本學(xué)期開學(xué)第一天，高年級(jí)學(xué)生以前就訓(xùn)練過，但100多個(gè)一年級(jí)新生沒有經(jīng)歷學(xué)校的應(yīng)急演練，學(xué)生和老師之間也完全陌生。
我們把學(xué)生安置好后清點(diǎn)人數(shù)，一年級(jí)有個(gè)班差兩人，當(dāng)時(shí)我們都非常緊張。我就想，比較熟悉的就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師，但他們也只有一個(gè)學(xué)生名單，這兩個(gè)學(xué)生什么相貌，肯定記不住，怎么辦？馬上找了一個(gè)學(xué)校中層干部，把這個(gè)班現(xiàn)有同學(xué)守好，其他老師分頭去找，到處找找不到，特別擔(dān)心。最終發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)學(xué)生跑到其他班里去了。真的是虛驚一場(chǎng)。
我們偶爾在訓(xùn)練時(shí)有摔傷、擦傷，那天真的一例傷員都沒有，可能我（摔了兩下）就是最大的傷吧。
每周一次“無(wú)準(zhǔn)備”演練
我今年40歲，當(dāng)老師已經(jīng)足足19年了，2003年開始在中學(xué)教數(shù)學(xué)，2016年至今在小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。
海螺溝經(jīng)常有一些小地震。這次地震算是我經(jīng)歷過最強(qiáng)的一次了。那天我爬起來(lái)摔倒后，我就想，完了，肯定沒救了。
記憶最深刻的還是2008年5月12日汶川地震。當(dāng)時(shí)我正在給學(xué)生上課，也在一樓，震中離我們比較遠(yuǎn)，震感很小。我在黑板和同學(xué)之間來(lái)回轉(zhuǎn)身，自己一直在動(dòng)，就沒有感覺，但同學(xué)們感覺到了，我背過去寫字的時(shí)候，他們就有點(diǎn)騷動(dòng)，我以為他們?cè)谡{(diào)皮，轉(zhuǎn)過身制止，繼續(xù)書寫時(shí)，聽見二樓的同學(xué)在撤離，我才知道地震來(lái)了。
汶川地震以前，安全意識(shí)都比較淡薄，印象中好像從那以后就開始了應(yīng)急演練。自上而下非常重視這個(gè)事，要求越來(lái)越嚴(yán)，一開始只是針對(duì)地震應(yīng)急演練，后來(lái)范圍延續(xù)到防汛、防地質(zhì)災(zāi)害、防火，覆蓋到面。

學(xué)生們?cè)趲づ駜?nèi)復(fù)習(xí)功課

應(yīng)急方案是逐步改進(jìn)的。以前每月一跑，到后面每周一跑；以前只要跑就完了，后來(lái)逐漸規(guī)范一些行為和動(dòng)作，比如說(shuō)頂一本書、找一個(gè)掩體做自我保護(hù)，再迅速撤離，撤離路線也是反反復(fù)復(fù)根據(jù)實(shí)踐總結(jié)完善的。
我們學(xué)校處于地震帶，每周必須有一次無(wú)準(zhǔn)備的應(yīng)急撤離。針對(duì)學(xué)校的地理特性，在不同的點(diǎn)位，不同的時(shí)段，分別組織過多次演練。
比如正在上課的時(shí)候，突然地震來(lái)了，每個(gè)班級(jí)往哪個(gè)方向、從哪個(gè)樓道下去，下去以后從哪個(gè)通道往外邊走，最終到達(dá)什么位置，都是有明確線路的。
如果在晚上，我們五六十個(gè)住校生已經(jīng)熄燈睡覺了，突然來(lái)了地震，每個(gè)寢室怎么跑、往哪個(gè)樓道跑，也是有要求的。
在食堂吃飯時(shí)也演練過。第一時(shí)間肯定先躲在餐桌下，地震稍微平息后，馬上起身尋找最近的通道，往室外空地撤離。
除了相對(duì)固定的線路，撤離的效率和秩序也非常重要，既要快，又不能亂、互相擁擠。假如說(shuō)一排教學(xué)樓有5間，左邊有通道，右邊也有通道，可能右邊會(huì)遠(yuǎn)一點(diǎn)，但恰恰要安排其中一兩個(gè)班從遠(yuǎn)的通道走，緩解另一個(gè)通道的壓力，讓整體速度更快。
我們演練的時(shí)候也遇到了很多困難。比如說(shuō)我們學(xué)校出口有三個(gè)通道，第一個(gè)通道比較寬，但有很長(zhǎng)的臺(tái)階，這是一個(gè)隱患；第二個(gè)通道稍微好點(diǎn)，又離場(chǎng)所比較遠(yuǎn)；第三個(gè)通道路有點(diǎn)繞，兩邊都是高墻。一開始是非常雜亂的，同學(xué)們經(jīng)常你磕著我、我磕著你，甚至發(fā)生過矛盾。我們給家長(zhǎng)、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)解釋，讓大家都真正理解到應(yīng)急減災(zāi)的重要性，這些問題就迎刃而解了。
其實(shí)應(yīng)急演練，關(guān)鍵是要練，學(xué)生參與不光是熟悉路線，而且心里會(huì)有這么一個(gè)意識(shí)，但凡有什么動(dòng)靜，他就會(huì)往那個(gè)地方去想。當(dāng)然，對(duì)老師也有這樣的影響，反反復(fù)復(fù)練、反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，哪怕不是班主任，他都會(huì)覺得這個(gè)是他的事兒，熟悉自己該做什么，職責(zé)是什么，也是入腦入心。
所以9月5日那天，雖然當(dāng)時(shí)比較亂，學(xué)生比較分散，但都有意識(shí)往指定的安全區(qū)域奔去，整個(gè)撤離特別順利、迅速，這和平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。
我都在想等通電恢復(fù)，如果監(jiān)控沒有損壞的話，從硬盤里找點(diǎn)當(dāng)時(shí)的情景，作為以后班會(huì)課的必學(xué)素材，可能會(huì)達(dá)到一個(gè)更好的宣教效果。
震后“余波”
地震發(fā)生后，師生情緒狀態(tài)特別不好，尤其是學(xué)生，雖然我們有無(wú)數(shù)次練習(xí)，對(duì)路線特別熟悉，但演練和實(shí)踐是真的差距太大了。我們?nèi)熒荚谒查g感到了地動(dòng)山搖。
我們這邊是山區(qū)，有特別高的峽谷，峽谷兩邊都是河。當(dāng)我們跑到操場(chǎng)的時(shí)候，看到周邊的山，有的已經(jīng)開始滑坡了，我們眼睜睜看見一大片森林倒塌，整個(gè)土塊往下滑，巖石往下垮塌。恰好我們對(duì)面有一個(gè)電站的引水渠，水渠管道一下就被更高處掉落的石頭打破，水開始亂流，把滑坡沖得更兇。

學(xué)校數(shù)百米院墻倒塌

轟隆隆的垮塌聲，水渠管被落石打爛等一系列的聲音，真的特別恐怖，（孩子們的）哭聲、尖叫聲一大片。
地震發(fā)生不久，陸陸續(xù)續(xù)就有很多家長(zhǎng)跑到學(xué)?？春⒆?，接走的時(shí)候簽字，有的家長(zhǎng)不會(huì)寫字，班主任就給他們拍個(gè)照片留存，發(fā)到班群里。如果全校900多學(xué)生和100多老師都在學(xué)校，安置壓力會(huì)非常大，所以我們也同意有條件的可以接走。有的家長(zhǎng)接回去后，積極參與那邊的志愿服務(wù)救援，又把孩子托付給我們。
我們的學(xué)生主要住在震中的海螺溝景區(qū)磨西鎮(zhèn)以及旁邊的燕子溝鎮(zhèn)。磨西鎮(zhèn)的共和村、蔡陽(yáng)村、磨崗嶺村，道路交通全部中斷，其中共和村、蔡陽(yáng)村的村民受損特別嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)因?yàn)榻煌o(wú)法來(lái)學(xué)校，還有的因?yàn)樽约阂彩苷鹆耍櫦安涣诉@么多。
到9月8號(hào)，我們小學(xué)還滯留了72個(gè)學(xué)生，沒有直接和家人取得聯(lián)系，家里什么情況也不太清楚。那天集會(huì)的時(shí)候，我試著講了一下地震的事，一講孩子就在哭。
越到后邊，我越擔(dān)心，這些孩子家里到底什么情況，他們回去以后如何面對(duì)，我還不敢去想象。很多孩子家里是開民宿的，我們也了解到很多家庭真的是一瞬間損失殆盡了，我不知道這個(gè)變故會(huì)給孩子帶來(lái)什么新的創(chuàng)傷。
我們要做的第一件事，就是給孩子做一些心理疏導(dǎo)。班主任和他們談心；語(yǔ)文老師給他們找一些課外書，講講小故事打發(fā)時(shí)間。8號(hào)下午我們也在搞一些少先隊(duì)的活動(dòng)，給他們解壓。有孩子情緒波動(dòng)比較大，也只有老師個(gè)別去安慰了。
我們安置的地方是在中小學(xué)共用的操場(chǎng)，所有教職工、有的教師家屬都留下來(lái)參與后勤保障工作。很多教師家也在磨西，震后也是房倒家破，但一頭扎到學(xué)校的應(yīng)急工作中，很多家長(zhǎng)和周邊群眾在第一時(shí)間主動(dòng)送來(lái)物資，水、肉、米等等，還幫忙搭爐灶做飯、搭建帳篷。

教職工在震后為學(xué)生搭帳篷

最感動(dòng)的是我們一個(gè)家長(zhǎng)，回去殺了幾只雞，給我們提過來(lái)，說(shuō)家里面什么也沒有了，就幾只雞，孩子們吃吧，大人可以克服。
一開始學(xué)校只有兩頂帳篷，大米只夠所有滯留學(xué)生吃兩頓，我們第一時(shí)間聯(lián)系了政府應(yīng)急管理局，甘孜州州府康定市有駐軍，離我們只有70公里，下午5點(diǎn)趕到我們鎮(zhèn)上，給我們配了22頂帳篷。
一頂帳篷最多容納6個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)沒那么多床，我們把體育室的墊子、寢室的被褥拿過來(lái)鋪上，第一晚上只能應(yīng)急，甚至有一個(gè)帳篷睡了15個(gè)孩子。
剛開始物資緊張，人也比較恐慌，停電、停水，加上我們學(xué)校挨著一個(gè)深溝，一些河坎已經(jīng)垮塌了，陸陸續(xù)續(xù)有滑坡。這兩天海螺溝的外部交通已經(jīng)搶通了，外面的物資，蔬菜、肉類、米陸續(xù)供給，每頓一葷一素是可以保證的。

教職工及自愿留在學(xué)校的家長(zhǎng)在為學(xué)生做飯

現(xiàn)在有35頂帳篷了，所有孩子都能睡到里邊的床上，每個(gè)帳篷都安排了一個(gè)老師維持秩序、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。老師會(huì)把學(xué)生集中安置的情況及時(shí)拍成照片視頻，發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)們第一時(shí)間看到，但是有的地方還沒有通網(wǎng)通電，估計(jì)還有很多人看不見。
查勘的專家已經(jīng)來(lái)了學(xué)校兩次，教學(xué)樓和寢室主體應(yīng)該沒問題。但地面沉降，還有墻體表面脫落，這些情況特別嚴(yán)重。廣播、監(jiān)控系統(tǒng)，初步檢測(cè)已經(jīng)癱瘓了。

教學(xué)樓部分墻壁表層出現(xiàn)裂痕

設(shè)備設(shè)施這一塊，要恢復(fù)到震前水平的話，可能得花幾百萬(wàn)。我們是一個(gè)公辦學(xué)校，經(jīng)費(fèi)都由政府撥款，撥款以后可能學(xué)校也得自籌自建一部分。目前我們一半精力應(yīng)對(duì)抗震救災(zāi)，一半還要應(yīng)對(duì)開學(xué)復(fù)課，這是我們需要解決的新問題。