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新學(xué)期開學(xué)有一段時(shí)間了，很多學(xué)校已正式開啟課后服務(wù)工作。“雙減”之后，北京各學(xué)校積極探索多種課后服務(wù)形式，用豐富多彩的課后活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校既“吃飽”又“吃好”。

今年8月29日，北京市召開基礎(chǔ)教育工作會(huì)。會(huì)上，北京市委常委、教育工委書記夏林茂強(qiáng)調(diào)，“要做好‘雙減’后半篇文章”，要在“區(qū)域資源統(tǒng)籌、課堂質(zhì)量、教學(xué)規(guī)范、課業(yè)輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，不斷提高課后服務(wù)水平，持續(xù)完善家校社協(xié)同育人機(jī)制”?！半p減”進(jìn)入后半篇，北京中小學(xué)的課后服務(wù)工作進(jìn)行得怎么樣了？為此，本報(bào)記者走訪了北京市多所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校無論是對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)課后服務(wù)內(nèi)容和機(jī)制的探索，都有不少亮點(diǎn)。

政策解析

2.0版課后服務(wù)全面升級(jí)

北京市教委對(duì)課后服務(wù)有著明確的定位。早在2018年，北京就已著手探索中小學(xué)課后服務(wù)工作。北京市教委主任劉宇輝在談及課后服務(wù)時(shí)指出，開展課后服務(wù)，本質(zhì)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課后服務(wù)是學(xué)校整體“育人”活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是服務(wù)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)、滿足學(xué)生多樣化需求的課后育人活動(dòng)，也是義務(wù)教育基本公共服務(wù)的延伸。落實(shí)課后服務(wù)，關(guān)鍵是重塑學(xué)校育人生態(tài)，立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化的成長(zhǎng)需求。課后服務(wù)內(nèi)容要面向所有學(xué)生全面平等開放，使學(xué)生通過參加課后服務(wù)，真正有所收獲。

這里，不僅對(duì)課后服務(wù)是“義務(wù)教育基本公共服務(wù)延伸”的性質(zhì)進(jìn)行了確定，更對(duì)課后服務(wù)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的本質(zhì)進(jìn)行了明確；同時(shí)，還對(duì)課后服務(wù)推進(jìn)的路徑（重塑育人生態(tài)）和目標(biāo)（滿足個(gè)性化和差異化的成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生真正有所獲）進(jìn)行了概括。

北京也是較早提出“全面打造升級(jí)版課后服務(wù)”的城市之一。2021年11月，北京市召開了基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)大會(huì)，提出“將全面打造2.0升級(jí)版課后服務(wù)，將課后服務(wù)重點(diǎn)從‘有沒有’轉(zhuǎn)向‘好不好’‘強(qiáng)不強(qiáng)’，推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量、有特色發(fā)展”。再次明確了“‘雙減’背景下的課后服務(wù)實(shí)際上是重構(gòu)學(xué)校教育的供給體系”的認(rèn)識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)了“評(píng)價(jià)課后服務(wù)，核心是看學(xué)生有沒有實(shí)際獲得”的目標(biāo)，同時(shí)指明了路徑和措施以及實(shí)施重點(diǎn)（將強(qiáng)化體育鍛煉、補(bǔ)足勞動(dòng)教育）等。

正是在這次會(huì)上，劉宇輝主任明確指出，課后服務(wù)是校內(nèi)提質(zhì)增效的重要之舉，是學(xué)校教育滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課后服務(wù)“升級(jí)版”是理念、定位、路徑、措施上的全面升級(jí)。

學(xué)校探訪

新學(xué)期 學(xué)校課后服務(wù)有了新變化

盡管受對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)識(shí)以及開學(xué)初和新冠肺炎疫情反復(fù)等因素的影響，部分學(xué)校對(duì)如何推進(jìn)課后服務(wù)再提升工作尚有待開啟，但本報(bào)記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校仍然克服了重重困難，致力于實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。這其中，既有轉(zhuǎn)變課后服務(wù)新模式、變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)、探索學(xué)生自主社團(tuán)的，也有推動(dòng)課程群建設(shè)、滿足學(xué)生多樣化需求的，還有學(xué)校通過深耕制度建設(shè)、解決了參與課后服務(wù)老師們的后顧之憂。

變化1

轉(zhuǎn)變課后服務(wù)模式 學(xué)生自組社團(tuán)

本學(xué)期，北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)將課后服務(wù)工作定位為學(xué)生在校一日生活規(guī)劃中的兒童自我發(fā)展時(shí)段。課后服務(wù)工作圍繞“自主、互助、個(gè)別化”三原則，開設(shè)了指向培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的課業(yè)輔導(dǎo)與自組社團(tuán)以及勞技社團(tuán)。在具體實(shí)施中分為兩個(gè)時(shí)段：第一時(shí)段是從眼保健操之后的15：05—16：30，主要包括體育鍛煉、課業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)生自我發(fā)展；第二時(shí)段是從16：30—17：30，主要以實(shí)踐類課程和社團(tuán)項(xiàng)目課程為主。校長(zhǎng)曹君告訴本報(bào)記者，上學(xué)期，他們?cè)谡n后服務(wù)時(shí)段嘗試開設(shè)了7個(gè)學(xué)生自組社團(tuán)，取得了非常好的效果。因此，這學(xué)期在課后服務(wù)的第二時(shí)段，他們?cè)谒闹亮昙?jí)全面開展了學(xué)生自組社團(tuán)活動(dòng)。這種以學(xué)生自己組織為主的社團(tuán)不僅有效緩解了師資不足的壓力，更激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正有所獲得。此外，學(xué)校還結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)布，在課后服務(wù)第二時(shí)段專門安排了“勞動(dòng)日”，以班級(jí)為單位開展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。在高年級(jí)開設(shè)了勞技社團(tuán)，組織學(xué)生進(jìn)行金工、木工等維修和制作類活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在北京市育英學(xué)校，學(xué)生自組社團(tuán)更是開展得如火如荼，成為課后服務(wù)的一道靚麗風(fēng)景線。負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)工作的魏震副校長(zhǎng)告訴本報(bào)記者，在“雙減”之前，學(xué)校的自組社團(tuán)活動(dòng)就已經(jīng)開展數(shù)年了。她說：“學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)開發(fā)資源，通過承辦社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園生活，這樣的課后生活是更加豐富多彩的（不僅是下午放學(xué)時(shí)間，午間活動(dòng)也精彩），在此過程中學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全方位的提升?！蹦壳?，育英學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)已開始走向探索創(chuàng)新發(fā)展之路。學(xué)生們不再只想著如何開展社團(tuán)活動(dòng)，而是思考如何打造品牌社團(tuán)，如何讓自己的社團(tuán)在學(xué)校乃至校外更加有名氣，如何為學(xué)校做點(diǎn)實(shí)事，如何回饋學(xué)校的幫助與支持等。學(xué)生通過自組社團(tuán)活動(dòng)，在承擔(dān)責(zé)任中實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)。

變化2

建設(shè)課后服務(wù)課程群 滿足學(xué)生多樣化需求

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)則走出了一條課程升級(jí)之路。學(xué)校把課后服務(wù)課程作為學(xué)校整體課程的有機(jī)組成部分，深耕課后服務(wù)課程的體系建設(shè)，整合在校教師資源和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)師資力量，開發(fā)和設(shè)置拓展型課程，開設(shè)了課后服務(wù)課程群，滿足學(xué)生的多樣化需求。

據(jù)副校長(zhǎng)武京介紹，學(xué)校的課后服務(wù)課程群共包括三大類：主題活動(dòng)類、學(xué)科輔導(dǎo)類和拓展類。主題活動(dòng)類包括學(xué)科主題活動(dòng)和年級(jí)主題教育活動(dòng)。前者主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)開設(shè)，如語文學(xué)科開展名著閱讀，生物學(xué)科開展科普講座等；后者主要是結(jié)合學(xué)生發(fā)展節(jié)點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)，深化愛國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。學(xué)科輔導(dǎo)類課程是在原有課后學(xué)科輔導(dǎo)基礎(chǔ)上的深耕細(xì)化，用分層分類的方式推進(jìn)學(xué)科答疑，以提高課后服務(wù)的針對(duì)性，學(xué)生可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)真實(shí)狀況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。拓展類課程是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展而提供的課程群，以“體育、藝術(shù)、科技、勞動(dòng)”為主的選修課，突出實(shí)踐性、體驗(yàn)性、綜合性。為了讓學(xué)生的特長(zhǎng)有可持續(xù)性，學(xué)校還通過開展文化節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等活動(dòng)，通過組織成立民樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、航模社團(tuán)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽和展示，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。

變化3

推進(jìn)制度建設(shè) 為參與課后服務(wù)教師“松綁”

北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)中心小學(xué)通過制度建設(shè)，讓參與課后服務(wù)的教師擔(dān)子“松”一點(diǎn)，課后服務(wù)“實(shí)”一點(diǎn)。為此，學(xué)校制定了教師彈性下班制度和完善績(jī)效工資方案，盡可能為參與課后服務(wù)的教師作好保障工作。

校長(zhǎng)馮玉海告訴本報(bào)記者，為促進(jìn)課后服務(wù)工作的推進(jìn)，參與課后服務(wù)的教師除了集體教研和集體例會(huì)時(shí)間要參加外，每周可自主選擇兩天提前一小時(shí)下班。此外，學(xué)校還通過完善績(jī)效工資方案，對(duì)參與課后服務(wù)的教師進(jìn)行績(jī)效傾斜。在評(píng)選“最美教師”“五美教師”“校級(jí)先進(jìn)工作者”時(shí)，同等條件下也會(huì)對(duì)積極參與課后服務(wù)工作的老師優(yōu)先考慮。

專家建議

要打破原有的校內(nèi)教育模式

“提升課后服務(wù)，需要打破原有的校內(nèi)教育的模式。”中國(guó)教育科學(xué)研究院儲(chǔ)朝暉研究員在接受本報(bào)記者的采訪時(shí)建議。他表示，很多學(xué)?；谠瓉淼男?nèi)教育模式來開展課后服務(wù)，是造成目前課后服務(wù)難提升的主要原因。在他看來，在義務(wù)教育階段，國(guó)家規(guī)定的課程最多只能占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的60%，另外的40%時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)他喜歡學(xué)的、做他喜歡做的、玩他喜歡玩的，這樣課內(nèi)課外就形成一個(gè)育人整體。課后服務(wù)主要應(yīng)該圍繞著學(xué)生的40%時(shí)間來設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)方式，內(nèi)容、活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及時(shí)間安排要讓每個(gè)學(xué)生能夠自主選擇。因此，不能把課后服務(wù)簡(jiǎn)單地當(dāng)成課內(nèi)教學(xué)的延伸，如讓學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間只是做作業(yè)，而是要讓學(xué)生在40%的時(shí)間里，真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，更加充分地發(fā)展不同學(xué)生的天性，使他們對(duì)自己有更準(zhǔn)確的認(rèn)知，更發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，去成為最好的自己。

至于路徑，儲(chǔ)朝暉建議增加學(xué)生自組社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)由學(xué)生自己組建、自己開展。他說，學(xué)校社團(tuán)不能由學(xué)校設(shè)計(jì)好，然后讓學(xué)生來參與，這實(shí)際上是校內(nèi)教育模式在課后服務(wù)上的一種變相延伸。在他看來，學(xué)生自主性的發(fā)展是有特定的年齡段和特定的時(shí)機(jī)的，義務(wù)教育階段恰是最好的年齡段和時(shí)機(jī)。而學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)是發(fā)展自主性和興趣愛好的較優(yōu)方式。從育人的角度來說，學(xué)校有責(zé)任推動(dòng)這件事，也可以借助社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，關(guān)鍵是建立一種共識(shí)和機(jī)制。

華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院劉長(zhǎng)海教授同樣建議，保障課后服務(wù)質(zhì)量一定要堅(jiān)持課后服務(wù)的“選擇性、拓展性”定位，課后服務(wù)應(yīng)在不加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在此前提下，通過開發(fā)有特色的課后服務(wù)課程體系、完善經(jīng)費(fèi)保障制度、加強(qiáng)課后服務(wù)督導(dǎo)以及開展課后服務(wù)研討等，確保課后服務(wù)有效開展。

文字：張曉震

編輯：付磊

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱 鮑丹禾

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