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2023年全國(guó)碩士研究生招生考試正式報(bào)名將于10月5日啟動(dòng)，關(guān)于“逆向考研”的話題也開始升溫。所謂“逆向考研”，是指一些本科畢業(yè)于“雙一流”（一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)高校）的學(xué)生，考研不再局限于報(bào)考“雙一流”高校，而是把報(bào)考目標(biāo)投向非“雙一流”（俗稱“雙非”）的普通院校。這種“向下考”的“逆流”，到底是迫不得已還是另有原因呢？

【問題1】

大學(xué)生為何要“逆向考研”？

多重因素導(dǎo)致考生奔“雙非”

中國(guó)傳媒大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記 王維家

作為一個(gè)名詞，“逆向考研”是一個(gè)較為形象也頗為時(shí)髦的說法，與“逆向考研”對(duì)應(yīng)的，就是所謂的“正向考研”。人們通常認(rèn)為，“雙一流”高校的辦學(xué)水平、綜合實(shí)力、社會(huì)知名度要高于“雙非”高校，是學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的理想大學(xué)。如果“雙非”高校的本科生畢業(yè)報(bào)考“雙一流”高校研究生，通常被認(rèn)為是“人往高處走”，有志氣、有追求，即所謂的“正向考研”；若是“雙一流”高校本科生畢業(yè)報(bào)考“雙非”高校研究生，就有可能會(huì)被認(rèn)為是不思進(jìn)取、缺乏追求，類似“水往低處流”，屬于“逆向考研”。

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)“逆向考研”的現(xiàn)象呢？歸納起來不外乎幾點(diǎn)：首先是考研競(jìng)爭(zhēng)加劇，壓力增大。近年來，考研人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，2020年全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)為341萬，2021年達(dá)到377萬，2022年更是飆升至457萬。在浩浩蕩蕩的考研大軍中，名校、名專業(yè)考研競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈，“百里挑一”的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致“雙一流”高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)“面試”分?jǐn)?shù)線不斷水漲船高，隨之而來的是高分落榜者比比皆是。與其報(bào)考名校高分落榜，不如報(bào)考“雙非”高校拔得頭籌，就成為了一些考生選擇“逆向考研”的出發(fā)點(diǎn)。

其次是部分考生心態(tài)發(fā)生變化，本科看學(xué)校、碩士選專業(yè)、博士挑導(dǎo)師越來越成為現(xiàn)實(shí)選擇。高考奔著名校來，以考入名校為榮；可是就讀后發(fā)現(xiàn)，名校并非所有的學(xué)科專業(yè)都是優(yōu)勢(shì)學(xué)科、一流專業(yè)，“雙非”院校雖然整體辦學(xué)實(shí)力比不上“雙一流”高校，但在某些學(xué)科專業(yè)上相比并不遜色，“專業(yè)優(yōu)先”也就成為了一些“雙一流”高校畢業(yè)生考研時(shí)的首選。從這個(gè)意義上來說，所謂“逆向考研”其實(shí)是一些考生在經(jīng)過深思熟慮后的理性務(wù)實(shí)選擇。

再次是部分“雙一流”高?？佳懈叻帧奥浒裆逼扔跓o奈，被迫調(diào)劑到“雙非”高校，也在一定程度上推高了“逆向考研”的比例。我就此話題跟幾所高校同行進(jìn)行過交流，發(fā)現(xiàn)名校“調(diào)劑生”占有相當(dāng)?shù)谋壤?，部分高校接收名校調(diào)劑生人數(shù)甚至超過了報(bào)考該校相關(guān)專業(yè)的第一志愿錄取學(xué)生人數(shù)。這說明，部分“雙一流”院?？佳袑W(xué)生接受“調(diào)劑”選擇了“雙非”高校，即使心里不愿意，為求能讀研，也只得接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

同時(shí)，也有一些“雙一流”高校畢業(yè)生為了減少壓力、增強(qiáng)考研競(jìng)爭(zhēng)力，主動(dòng)選擇報(bào)考“雙非”高校，認(rèn)為這樣既可以提高研考“上岸”的成功系數(shù)，又可以借助名校光環(huán)，在今后的研究生學(xué)習(xí)中獲得更高的關(guān)注度，獲取更多的資源，有助于日后的畢業(yè)就業(yè)。此外，也不排除極個(gè)別“雙一流”高校學(xué)生存在“躺平”心態(tài)，考研不是為了學(xué)到更多知識(shí)，而是為了追求研究生學(xué)歷，于是把報(bào)考“雙非”高校視為獲得學(xué)歷的“捷徑”與“敲門磚”。

作為一種社會(huì)現(xiàn)象，“逆向考研”提出了很多值得人們認(rèn)真審視和深入思考的話題。比如：如何正確看待學(xué)生在“雙一流”高校與“雙非”高校之間的流動(dòng)？如何客觀評(píng)價(jià)不同高校培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì)、特長(zhǎng)與能力？如何理性評(píng)判學(xué)歷、學(xué)位與能力之間的關(guān)系？退一步說，即使就“逆向考研”這個(gè)詞語本身來看，其表達(dá)是否合理也是值得細(xì)究的。因?yàn)樗谀撤N程度上折射出了在一些人的心目中，學(xué)校仍然被劃分為三六九等，對(duì)不同高校學(xué)生的評(píng)價(jià)也有意或無意地戴上了“有色眼鏡”，存在著定式思維，這與我們國(guó)家倡導(dǎo)的高校實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展的思路是相悖的。

【問題2】

考研考上“雙非”不如不考？

“名校辦學(xué)資源虹吸”正在打破

北京聯(lián)合大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師 田園

隨著考研競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“逆向考研”正在成為越來越多考生的選擇，引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。在考研大軍中，還流傳著一種聲音，那就是：如果考上“雙非”（即非一流大學(xué)、非一流學(xué)科建設(shè)高校），還不如不考研。這種觀念到底對(duì)不對(duì)？我來給大家分析分析。

研究生教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的引擎，在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面具有既直接又基礎(chǔ)的重要意義。在我國(guó)向社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的征程中，新時(shí)代研究生教育也在走向多元，高等教育資源向名校集聚的趨勢(shì)正在改變。

從高等教育發(fā)展規(guī)律來看，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，高等教育的社會(huì)服務(wù)能力穩(wěn)步提升，為國(guó)家重大戰(zhàn)略實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才和智力支撐。辦學(xué)上有特色、有水平，與地方和行業(yè)深層融合的“雙非”高校，打破了由“身份附加”帶來的“名校辦學(xué)資源虹吸”，促進(jìn)高等教育資源更加優(yōu)化配置。

從高校辦學(xué)角度看，一流大學(xué)不代表所有學(xué)科和專業(yè)都是一流，相反，一些綜合排名不高的大學(xué)可以在某一學(xué)科或?qū)I(yè)上爭(zhēng)創(chuàng)一流。根據(jù)教育部《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號(hào)）和北京市《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代北京研究生教育改革發(fā)展的實(shí)施意見》（京教研〔2021〕5號(hào)）要求，高校要加快分類發(fā)展，要在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍等方面，突出優(yōu)勢(shì)和特色。高校類型劃分沒有高低之分，只是發(fā)展建設(shè)方式不同。例如北京聯(lián)合大學(xué)持續(xù)在提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)上發(fā)力，通過深化碩士分類培養(yǎng)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做大做強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科群，以高水平科技成果與人才培養(yǎng)質(zhì)量促進(jìn)提升服務(wù)北京能力，充分彰顯高水平應(yīng)用型大學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式、特色化發(fā)展。研究生教育發(fā)展已經(jīng)破除單一數(shù)量擴(kuò)張的路徑依賴，向著一種“多元高質(zhì)量”的方向發(fā)展。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，要求研究生教育對(duì)市場(chǎng)變化做出快速響應(yīng)，提高研究生教育的“專業(yè)性”，響應(yīng)應(yīng)用型高層次人才的需求，推動(dòng)新時(shí)代研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)由單一的學(xué)術(shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求緊密融合。由于社會(huì)對(duì)人才的需求不同，因此，培養(yǎng)人才的目標(biāo)、方式和評(píng)價(jià)不應(yīng)該只有“雙一流”一種，更應(yīng)該體現(xiàn)差異性和精準(zhǔn)化培養(yǎng)。通過建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的研究生招生選拔制度，探索適應(yīng)新時(shí)代研究生發(fā)展需要的培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分類推進(jìn)研究生培養(yǎng)改革和教育評(píng)價(jià)，從而讓人才脫穎而出。總之，通過科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從追求名校到關(guān)注專業(yè)，從通識(shí)教育到特色教育，從單一學(xué)術(shù)水平提高到核心競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)，才能理智引導(dǎo)考生從根本上解決“逆向考研”的選擇問題。

不難看出，“逆向考研”是研究生教育走向多元化的標(biāo)志之一?！澳嫦蚩佳小钡膶W(xué)生也算不上異類，很多考生是在度過本科“強(qiáng)素質(zhì)、厚基礎(chǔ)”后，在研究生階段進(jìn)行了理性的選擇。所以，社會(huì)應(yīng)該對(duì)“逆向考研”形成正確的理解，為我國(guó)研究生教育做大做強(qiáng)塑造更好的發(fā)展環(huán)境。

【問題3】

網(wǎng)上流傳的“考研縮招”是怎么回事？

考研人數(shù)增加與招生名額形成“逆差”

北京建筑大學(xué)研究生院研招辦主任 李昕

隨著高校陸續(xù)公2023年研究生招生簡(jiǎn)章和招生計(jì)劃，部分學(xué)校的部分專業(yè)招生名額有所減少。比如，中山大學(xué)2023年擬招收約7600名研究生，相比2022年招生計(jì)劃減少約600人，尤其是推免生比例的增加，導(dǎo)致統(tǒng)招名額更被壓縮。再比如，西北政法大學(xué)新聞與傳播專業(yè)（專業(yè)學(xué)位）2022年與2023年招生總?cè)藬?shù)均為51人，但2023年推免生名額從6人增至11人，無形中減少了統(tǒng)招名額。

很多考生認(rèn)為這是“考研縮招”的信號(hào)，實(shí)際上，這是高校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行的正常調(diào)整。不過，考研人數(shù)的增加和招生名額形成的明顯“逆差”，對(duì)于“逆向考研”現(xiàn)象產(chǎn)生了推動(dòng)作用。

我們來看一組數(shù)據(jù)：2022年全國(guó)碩士研究生考試總?cè)藬?shù)457萬，同比增長(zhǎng)80萬，最終錄取人數(shù)110.7萬，與上年度基本持平。考研報(bào)名人數(shù)激增，導(dǎo)致錄取率降至24.22%，2022年碩士研究生國(guó)家線比2021年國(guó)家線普遍高出10分左右，高校部分專業(yè)研究生復(fù)試線也在逐年攀升。激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，部分“雙一流”高校本科生選擇報(bào)考“雙非”高校研究生的情況突顯。

在北京建筑大學(xué)錄取的2022年研究生新生中，有128名學(xué)生來自“雙一流”高校，占錄取總數(shù)的10.5%。他們分別來自北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校。北京建筑大學(xué)的“王牌專業(yè)”——建筑遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)，錄取線比上年高出了60分。同時(shí)，由于推免生人數(shù)的增加，統(tǒng)招名額相應(yīng)地有所減少。

其實(shí)，不光是北京建筑大學(xué)，全國(guó)各地“雙非”高校都出現(xiàn)了這種“逆流”現(xiàn)象。在招生、就業(yè)市場(chǎng)重構(gòu)的大背景下，國(guó)家適時(shí)推出了“雙一流”建設(shè)工作方案，打破了過去就業(yè)市場(chǎng)“非985和211高校不錄用”的局面，構(gòu)建起了學(xué)校、學(xué)科的分層篩選和健康發(fā)展格局，為“逆向考研”的學(xué)生們構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的升學(xué)和就業(yè)保障。

如今，很多“雙非”高校都在走“專而特、專而精、專而優(yōu)”的路線，跟名校的同類學(xué)科相比更具競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，“雙非”學(xué)校碩士生比例遠(yuǎn)超過博士生，導(dǎo)師對(duì)于碩士生的培養(yǎng)會(huì)更深入、細(xì)致。比如，北京建筑大學(xué)雖不是“雙一流”高校，但學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色明顯，充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，抓住了城市建設(shè)發(fā)展的機(jī)遇，形成小而精的學(xué)科體系，校企聯(lián)合深入，就業(yè)率多年來一直位居北京市屬高校前列，近年來報(bào)考熱度持續(xù)增加。“雙一流”高校本科生“逆向考研”，在某種程度上也是從“挑學(xué)?！钡健疤魧W(xué)科”的觀念轉(zhuǎn)變。

考研是人生“進(jìn)路”而非“退路”，所謂的“逆向考研”不過是部分學(xué)子選擇了更為理性的方式對(duì)待報(bào)考專業(yè)、規(guī)劃自己的未來人生，這并不意味著“退而求其次”。

【問題4】

“逆向考研”會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

考生和高校都將有更多選擇機(jī)會(huì)

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉

2023年考研報(bào)名出現(xiàn)“雙一流”高校本科生選擇報(bào)考“雙非”高校研究生的現(xiàn)象，是我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化、研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下必然出現(xiàn)的一種選擇。隨著今后研究生招生數(shù)量的繼續(xù)增加，此類現(xiàn)象可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展開來。

本科與研究生是兩次不同的篩選環(huán)節(jié)。在唯學(xué)歷的觀念和不同高校處于層級(jí)結(jié)構(gòu)的不同層次的雙重作用下，當(dāng)研究生招生規(guī)模遠(yuǎn)小于本科生招生規(guī)模時(shí)，高一層級(jí)的高校本科生有足夠的機(jī)會(huì)獲得本校層級(jí)及以上的學(xué)校研究生錄取機(jī)會(huì)，就不會(huì)選擇報(bào)考相對(duì)低一層級(jí)學(xué)校的研究生。當(dāng)研究生招生規(guī)模接近或超過本科生招生規(guī)模的70%時(shí)，由于“雙一流”高校的本科生至少30%是由于高中階段條件好或其他偶然因素而在高考中勝出的，經(jīng)過四年本科學(xué)習(xí)后證明他們的能力與高考考分所確定的在同行人中位置是不一致的，無論找工作還是考研可能不敵在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)條件不足進(jìn)入“雙非”院校的前10%的學(xué)生。這部分學(xué)生如果還想繼續(xù)讀研究生，就不得不拓寬視野，選擇“雙非”高校。將進(jìn)入高中到研究生畢業(yè)作為一個(gè)整體觀察，“雙一流”高校本科生選擇報(bào)考“雙非”高校研究生在宏觀上拉長(zhǎng)了選擇的時(shí)段，拓展了選擇的空間，在一定程度上可以緩解“一考定終身”一次性考試的壓力。

選考“雙非”事實(shí)上給了研究生報(bào)考一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，也給不同高校一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，讓更多的高校能夠有機(jī)會(huì)獲得多樣性的生源，能夠讓自身發(fā)展有更多機(jī)會(huì)。

由于“雙非”基數(shù)很大，其中不少學(xué)校至少有10%的教師在學(xué)術(shù)能力和指導(dǎo)學(xué)生方面并不比“雙一流”高校的后30%的教師差。在沒有優(yōu)質(zhì)生源的情況下，他們的業(yè)績(jī)難以顯現(xiàn)；如果有了優(yōu)秀的生源，他們的業(yè)績(jī)呈現(xiàn)就會(huì)更明顯。研究生雙向跨越層級(jí)的報(bào)考，客觀上使得過去縱向隔閡的研究生教育空間在更高程度上相互打通，形成更為廣闊的研究生就讀的扁平空間，這個(gè)空間越大，流動(dòng)性越強(qiáng)，中國(guó)高等教育的優(yōu)質(zhì)體量必然增大，就能給越來越多的研究生報(bào)考者提供更加公平、公正和更多的選擇機(jī)會(huì)。

選擇“雙非”高校報(bào)考研究生，客觀上分離了就讀學(xué)校與個(gè)人能力之間的關(guān)聯(lián)，破除了唯名校論。對(duì)于已有“雙一流”身份的高校，相當(dāng)于多了一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程選擇的機(jī)會(huì)，顯然對(duì)學(xué)校的品質(zhì)提升和增加流動(dòng)性更有利。對(duì)“雙非”高校無疑也屬利好，有助于打破唯名校論，促進(jìn)各種辦學(xué)資源更理性地依據(jù)專業(yè)實(shí)際需求而非學(xué)校的名氣配置。

總體上，選擇“雙非”高校報(bào)考研究生，讓學(xué)校身份所發(fā)揮的作用減小，個(gè)體能力的權(quán)重加大，這是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，是否需要選擇報(bào)考“雙非”學(xué)校的研究生，還需要學(xué)生深思熟慮之后，做出對(duì)自己負(fù)責(zé)的選擇。