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近日，教育部公布44項面向中小學生的全國性競賽活動名單，強調(diào)競賽結(jié)果不得作為招生入學依據(jù)。此次公布的名單，是今年3月《關于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》修訂后的首個名單，也是競賽評審周期由一年調(diào)整為三年后的首次發(fā)布。

過去一段時間內(nèi)，“全民競賽熱”的出現(xiàn)，增加了中小學生學業(yè)負擔和家庭經(jīng)濟負擔，使基礎教育功利化。為了營造一個健康的教育生態(tài)，治理競賽亂象，2018年教育部制定印發(fā)《關于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》，加強全國性競賽活動管理，為競賽活動制定“白名單”，對競賽進行大幅“瘦身”，取得了不錯的治理效果。

競賽活動，本身是一種育人手段，是挖掘?qū)W生特長愛好、培養(yǎng)學科特長和創(chuàng)新能力的重要平臺。但各種競賽亂象違背了競賽活動的初衷，不僅綁架了家長和孩子，違背了成長規(guī)律，也破壞了教育生態(tài)。

而當一些競賽和升學、加分掛鉤時，就會誘使教育市場在不尊重興趣的基礎上開展功利化的培訓。盲目的家長或?qū)W校讓孩子一窩蜂參加各種競賽，不僅擠占了大量的學習時間，無助于培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)，反而可能扼殺孩子的學習興趣。而且，各種造假、不規(guī)范行為的存在，還引發(fā)社會對于教育公平的擔憂和質(zhì)疑。

治理“競賽熱”之所以面臨重重阻礙，源于背后千絲萬縷的利益瓜葛。比如，過去一些培訓機構(gòu)與中小學校暗通款曲，學校把競賽結(jié)果作為升學依據(jù)，借競賽選拔或者變相獲取生源，而培訓機構(gòu)一邊辦著競賽一邊辦著培訓，提供“培訓—競賽”一條龍服務。這當中，家長被拿捏得死死的，為了孩子升學不得不入局。

在“雙減”背景下，進一步緩解家長的教育焦慮，疏解競賽需求，就需要加強競賽活動的管理。發(fā)布競賽“白名單”，進一步強調(diào)競賽以及競賽產(chǎn)生的結(jié)果不得作為中小學招生入學的依據(jù)和高考加分項目，明確競賽活動組織舉辦的“八個不得”，一定程度上可以斬斷競賽背后利益鏈條。

當競賽回歸公益、與升學脫鉤，回到挖掘特長愛好、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的初衷，學生和家長也就可以更加從容、淡定，在基于興趣和稟賦的基礎上選擇是否參加競賽活動、參與哪一類競賽活動。從而真正為“雙減”的落地，為學生創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘和培養(yǎng)，創(chuàng)造更好的條件。

當然，治理競賽亂象的同時，也要發(fā)揮競賽的育人作用。也正是著眼于此，此次公布的競賽名單，不斷朝優(yōu)化結(jié)構(gòu)的方向努力，既有培育自然科學素養(yǎng)、人文綜合素養(yǎng)、藝術體育類等傳統(tǒng)競賽，又新增了一批與芯片技術、衛(wèi)星導航、人工智能等高精尖科學技術有關的競賽。這既指向落實“五育并舉”的要求，也更貼近時代之需。

因此，學校層面也要正視學生的個性化需求，通過為學生提供相關的競賽類課程和輔導，為有潛質(zhì)的學生提供一個挖掘特長、開發(fā)潛能的平臺和機會。讓更多具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生通過競賽通道茁壯成長，為拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)打下堅實基礎。這不僅是對孩子負責，更是對國家的未來負責。