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孩子越大，需要馳騁的疆土就越大。對(duì)青春期的孩子而言，他們一只腳已經(jīng)踏入了成人的世界，需要比以往更多的空間。

這時(shí)候，作為父母，一定不要輕易觸碰孩子的這三個(gè)“雷區(qū)”。

作者 | 可樂(lè)媽

最近，看了一部名為《大考》的電視劇。

其中，由梁靜扮演的媽媽董碧華和由榮梓杉飾演的兒子吳家俊之間的相處模式給我留下了深刻的印象，也讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友大呼：

“太真實(shí)了?！?/strong>

吳家俊喜歡動(dòng)漫、二次元，夢(mèng)想是報(bào)考動(dòng)畫學(xué)院。

但媽媽卻堅(jiān)決不同意，一門心思地阻止兒子參加藝考，讓他沖刺985。

為監(jiān)督兒子學(xué)習(xí)，媽媽每天就坐在兒子身后。

有一回，吳家俊看到媽媽睡著了，便偷偷完善起自己的繪畫作品，不料正好被醒來(lái)的媽媽看見。

為此，媽媽大發(fā)雷霆，不顧兒子的百般哀求，一怒之下毀了兒子畫了好幾個(gè)月的參賽作品。

兒子也瞬間急了，對(duì)著媽媽口不擇言：

“你是不是有病??？”
“你真是太惡毒了，你連后媽都不如！”

當(dāng)兒子聲嘶力竭喊出“以后我考得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不要看到你，我要離開這個(gè)家”時(shí)，媽媽再也忍不住了，狠狠打了兒子一個(gè)嘴巴。

相信這一幕，對(duì)許多家有青春期孩子的父母來(lái)說(shuō)，都無(wú)比眼熟：

自從孩子進(jìn)入青春期，原來(lái)那個(gè)聽話、懂事的乖寶寶就不見了，取而代之的，成了一個(gè)敏感、叛逆的混小子。

即使父母是出于愛、是為了他好，他也毫不領(lǐng)情，反而恨不得離父母越遠(yuǎn)越好。

一開始，我也以為是孩子大了、翅膀硬了。

但當(dāng)我看了大量心理學(xué)和教育學(xué)的書籍后，才意識(shí)到：

青春期的孩子，他的每一次叛逆、每一次不聽話，其實(shí)都是在維護(hù)自己的主權(quán)，守護(hù)自己的領(lǐng)地。

就像《陪孩子走過(guò)青春期》一書中寫的：

“青春期孩子需要的，更多是我們提供空間，讓他們自我梳理、自我修復(fù)。
而不是按照我們的想法去打亂他們自己的節(jié)奏?！?/strong>

所以，面對(duì)一個(gè)青春期的孩子，很多時(shí)候，我們不做什么比做什么更重要。

特別是以下三件事，父母千萬(wàn)不能碰——

不要碰孩子的自尊底線

劇中，董碧華經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：

“兒子，媽媽可都是為你好啊?！?/strong>

的確，董碧華很愛兒子，盡職盡責(zé)：

為了陪兒子備考，她辭去了客房經(jīng)理的職務(wù)；怕作為警察的丈夫身上攜帶病毒，拒絕讓值了一夜班的丈夫進(jìn)門；事無(wú)巨細(xì)地照顧著兒子的身體，為他制定備考計(jì)劃……

可同時(shí)，她也將自己的付出變成了一種道德綁架，把“為你好”當(dāng)成了一種控制孩子的手段。

生活中，董碧華動(dòng)輒貶低孩子的夢(mèng)想、拿兒子跟別人作比較，著急了甚至?xí)苯咏o兒子一巴掌……

她的語(yǔ)言和行為，都在孩子的自尊心上刻下了一道道傷痕。

終于有一次，兒子忍無(wú)可忍：

“你為了我好，就什么都可以說(shuō)了嗎？什么都可以做了嗎？你有考慮過(guò)我的感受嗎？我是有自尊心的。”

貶低、說(shuō)教、打罵……

在有的父母看來(lái)，這些不過(guò)只是管教孩子的手段。

可對(duì)把自尊心看得比天大的青春期孩子而言，卻無(wú)異于世上最惡毒的羞辱，足以摧毀他們的一生。

還記得武漢那個(gè)跳樓的14歲男孩嗎？

因?yàn)樵诮淌依锿鎿淇伺疲瑤讉€(gè)男生被老師叫了家長(zhǎng)。

其中一個(gè)男孩的媽媽趕到學(xué)校后，在人來(lái)人往的走廊里，二話不說(shuō)給了兒子一記耳光。

隨后，一會(huì)兒用力掐住兒子的脖子，一會(huì)兒又對(duì)兒子指指點(diǎn)點(diǎn)著什么。

男孩全程什么都沒有說(shuō)，但在等媽媽離開后，他卻爬上了欄桿。

從五樓一躍而下，墜亡了。

就像畢淑敏說(shuō)的：

“孩子的成長(zhǎng)，首先是從父母的瞳孔中確認(rèn)自己的存在。
如果連最親的人，都不顧你的尊嚴(yán)，否定你的價(jià)值，那么孩子是無(wú)法看到自己存在的意義?！?/strong>

面對(duì)青春期的孩子，有時(shí)候，再?zèng)]有比“少說(shuō)話、多做飯”更好的溝通方式了。

少說(shuō)話，是給孩子留面子。

多做飯，則是讓孩子看到我們對(duì)他們的愛和關(guān)心。

有了尊嚴(yán)和營(yíng)養(yǎng)，孩子才能汲取成長(zhǎng)所需的能量，順利度過(guò)“危險(xiǎn)”的青春期。

不要碰孩子的隱私

之前，在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一則視頻：

一位媽媽給孩子的臥室安裝了一個(gè)攝像頭，并破壞了房間的門鎖。視頻的最后，媽媽還得意地沖著鏡頭比了一個(gè)“耶”的手勢(shì)。

在《大考》中，也出現(xiàn)了相似的情節(jié)：

每次董碧華進(jìn)兒子的房間，都是推門就進(jìn)。面對(duì)兒子的抗議，她也不以為意：

“我在自己家敲什么門啊?！?/strong>

后來(lái)，為了防止媽媽的“突然襲擊”，兒子一進(jìn)屋就會(huì)偷偷鎖上房門。

而這一舉動(dòng)，也徹底惹惱了媽媽。

她一邊說(shuō)著“母子之間沒有隱私”、“媽媽為你好”、“長(zhǎng)大你就會(huì)感激我”，一邊拆下了兒子房間的鎖芯，讓他再?zèng)]法關(guān)門。

這一刻，空蕩蕩的鎖眼見證了媽媽的勝利，也見證了兒子的窒息。

無(wú)獨(dú)有偶。

一位心理咨詢師曾講過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的案例：

自從兒子小軍上初中后，媽媽就總擔(dān)心青春期的孩子會(huì)變壞。

所以，她經(jīng)常偷聽小軍打電話、在兒子上學(xué)的路上尾隨他、盤問(wèn)孩子新交的朋友，甚至在孩子睡著后偷偷翻看他的書包、檢查他的信件……

哪怕小軍百般反對(duì)，媽媽還是那句話：

“我是你媽，我有什么不能看，連你都是我生的，我這樣做還不是為了你好？”

有一回，媽媽又偷看小軍的日記，恰好被小軍撞了個(gè)正著。

母子二人爆發(fā)了前所未有的沖突，爭(zhēng)吵間，小軍憤怒地將自己的日記本撕成了碎片，奪門而出。

從此以后，他就像變了個(gè)人似的：沉默、孤僻，甚至在網(wǎng)上搜索起那個(gè)關(guān)于自殺的“藍(lán)鯨游戲”……

對(duì)此，咨詢師告訴媽媽：

每個(gè)人都有自己的心理邊界，如同一道保護(hù)自己的“心理圍墻”。

如果父母無(wú)視孩子的隱私，強(qiáng)行進(jìn)入他的領(lǐng)地，孩子的心理邊界就會(huì)被打破。

特別是處于青春期的孩子，他們往往會(huì)采取更為激烈的方式反擊——

要么變得叛逆、富有攻擊性；

要么用自毀的方式報(bào)復(fù)父母，陷入自我封閉和自我否定的黑洞，嚴(yán)重的，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭世行為。

而守護(hù)孩子的隱私，就是給孩子留出足夠的空間。

讓他有足夠的心力專注于學(xué)習(xí)、思考，而不是將所有的注意力都集中在和父母對(duì)抗上。

不要碰孩子的愛好

吳家俊的同學(xué)周博文曾用這樣一個(gè)詞形容吳家俊的媽媽董碧華：

功能性文盲。

所謂“功能性文盲”，指的就是一個(gè)人雖然會(huì)讀、會(huì)寫，但卻不能利用讀寫能力去適應(yīng)變化，也不愿意改變自己原有的認(rèn)知。

作為一個(gè)功能性文盲，在董碧華眼里，兒子喜歡繪畫就是“亂七八糟”、“不務(wù)正業(yè)”。

她一定不知道，心理學(xué)家溫尼科特曾提出的一個(gè)叫“過(guò)渡性空間”的概念。

也就是說(shuō)，人們可以通過(guò)營(yíng)造一個(gè)想象出來(lái)的空間，進(jìn)行自我安慰，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的勇氣和力量。

對(duì)青春期的孩子而言，身心的巨變、學(xué)業(yè)的壓力和現(xiàn)實(shí)的焦慮，讓他們極度焦慮、情緒化。

這時(shí)候，一個(gè)健康、持久的愛好，就是孩子最好的“過(guò)渡性空間”。

有時(shí)，我們不妨按耐住自己的焦慮和期待，對(duì)孩子的興趣、愛好多一點(diǎn)支持，少一點(diǎn)抵制，多一些欣賞，少一些偏見。

每周五晚上，都是我兒子跟朋友踢球的時(shí)間，雷打不動(dòng)。

有時(shí)踢球踢累了，第二天上午還會(huì)賴床，但我和孩子爸爸都約好了不去干涉他。

不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)：

雖然進(jìn)入青春期后，兒子就變得“高冷”了很多，但只要談起跟足球有關(guān)的話題，他還是會(huì)變得滔滔不絕。

偶爾，說(shuō)到最后，他也會(huì)傲嬌地加上一句：

“跟你說(shuō)這些干啥，你又不懂球?！?/strong>

但我明顯能感覺到，每次踢球、閑聊后，兒子的心情都會(huì)愉快不少。

心情好了，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，也就更有力量了。

《追風(fēng)箏的人》一書中寫道：

“孩子不是圖畫練習(xí)冊(cè)，你不能光顧著涂上自己喜歡的色彩?！?/strong>

所以，想要收獲一個(gè)積極、上進(jìn)、情緒平和的孩子，父母最應(yīng)該做的，就是尊重他的興趣愛好，為他的成長(zhǎng)保留一片空地。

心理學(xué)上有一個(gè)著名的“魚缸法則”：

說(shuō)的是，幾條小魚被養(yǎng)在一個(gè)魚缸里，已經(jīng)很多年了。

雖然溫度適合、環(huán)境優(yōu)美，每天還有人按時(shí)投喂，但這些小魚就是長(zhǎng)不大。

直到有一天，魚缸不小心被打破了，因?yàn)橐粫r(shí)找不到替代品，人們只能將小魚養(yǎng)在了院子里的池塘。

可沒想到，短短幾個(gè)月后，這些小魚竟然長(zhǎng)大了許多。

小魚需要自由的成長(zhǎng)空間，孩子更是如此。

很多時(shí)候，孩子未來(lái)能夠走多遠(yuǎn)，就取決于青春期時(shí)，我們給予他的是魚缸、池塘，還是一望無(wú)際的大海。

畢竟，愛一個(gè)孩子，就是要讓他獲得尊嚴(yán)、空間和愛好，幫助他成為自己國(guó)土的國(guó)王。

而不是以愛之名，打著“為你好”的旗號(hào)，讓他活成傀儡。

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