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2023-01-31
南京市義務教育階段物理和化學作業(yè)管理指南
更新時間：2022-03-26 13:20:08作者：未知
南京市義務教育階段作業(yè)管理指南
初中物理
一、工作目標
貫徹落實中共南京市委辦公廳、南京市人民政府辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔實施方案》(寧委辦發(fā)〔2021〕19 號)、南京市教學研究室《關于減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔有效提高課堂教學質(zhì)量的實施方案》(寧教研字[2021]8 號)要求，基于《義務教育物理課程標準》，建設初中物理學科作業(yè)體系和校本作業(yè)體系，準確把握作業(yè)在教學中的作用和育人功能，提高初中物理教師進行作業(yè)設計和運用作業(yè)改進教學的能力，促進初中物理課堂提質(zhì)增效，提升學科核心素養(yǎng)，從而切實減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔。
二、基本要求
物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，學科教學以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標，面向每一個學生，關注個體差異，激發(fā)學生潛能。物理學科的作業(yè)設計要體現(xiàn)基礎性、普遍性，同時兼顧拓展性和個體性。具體要求如下：
(一)基于課程標準，貼近學生實際
作業(yè)設計要嚴格根據(jù)初中物理學科課程標準的要求，嚴格執(zhí)行教學計劃，緊扣教材內(nèi)容，精準把握教學的重點和難點，充分考慮學生實際情況，使作業(yè)成為課堂教學活動的必要補充。作業(yè)設計的內(nèi)容要科學，緊貼學生實際，把課程標準的科學內(nèi)容、方法與技能與學生實際相聯(lián)系，注重基礎，遵循規(guī)律、堅持因材施教，在課堂教學提質(zhì)增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效的作業(yè)?？茖W合理地控制作業(yè)的時間，將作業(yè)落實到學生鞏固課堂教學知識與技能，形成能力、培養(yǎng)習慣上，提高學生的學科核心素養(yǎng)。
(二)優(yōu)化作業(yè)設計，落實減負增效
作業(yè)是學生課堂學習的補充、延伸和拓展，要能夠幫助學生鞏固知識，強化能力，提高素養(yǎng)，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法。初中物理的作業(yè)在設計的過程中，要能夠突出重點，化解難點。作業(yè)設計的形式可以多樣化，除書面作業(yè)外，還可以適當布置一些口頭作業(yè)、實驗操作的作業(yè)、小組合作作業(yè)等。要有面向全體的基礎性作業(yè)，針對學有余力的學生開展課外學習的拓展性作業(yè)，結合學科特點培養(yǎng)學生實踐能力的活動性作業(yè)，能夠反映學生特點的個性化作業(yè)等，使作業(yè)能夠成為課堂的延伸，促進教學提質(zhì)增效。
(三)認真批改作業(yè)，關注反饋指導
作業(yè)是學生鞏固知識，培養(yǎng)能力的手段，也是教師判斷學情，調(diào)整教學措施的依據(jù)，所以要特別注意作業(yè)的批改、反饋和糾正。作業(yè)批改要正確規(guī)范、等第評語恰當，評語應以正面鼓勵為主，針對學生學習中存在的問題，提出對學生進一步發(fā)展的期待。通過作業(yè)精準分析學情，可以采取集體講評、學生提問、個別面批等方式有針對性地及時反饋。對于學生的錯誤要督促學生及時訂正，并進行二次批閱，特別要做好對學困生的幫扶工作。教師根據(jù)作業(yè)完成情況，除了命制矯正型練習外，有條件的學校，鼓勵老師利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷，找準學生作業(yè)的問題癥結，強化作業(yè)的補償功能，提高教學的效率。
(四)加強過程管理，形成長效機制
作業(yè)管理是學校的一項長期工作，也是提高學校教學質(zhì)量的重要抓手，在作業(yè)管理的過程中，學校要充分發(fā)揮教務處、教科室、教研組、備課組等管理和實施部門的作用。學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、適應本校學情，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的作業(yè)。要提高教師自主設計作業(yè)能力，精準設計作業(yè)。學校管理部門要建立研討、培訓與激勵機制，制定校本化作業(yè)管理制度，把作業(yè)管理與教師個人績效考核相關聯(lián)，讓作業(yè)管理成為提高學校教育教學質(zhì)量的抓手，成為學生學習能力提升，教師教學水平提高的有效途徑。
三、實施建議
作業(yè)管理是學校提高學科教學質(zhì)量的重要抓手之一，作業(yè)管理要基于問題與實際，明確實施路徑。物理學科的作業(yè)設計和實施要以學生發(fā)展為本，凸顯學科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮評價的診斷與激勵功能，有效促進教與學的優(yōu)化，從而實現(xiàn)學生全面而富有個性化的發(fā)展。
(一)建立管理制度，制定實施細則
作業(yè)管理是學校重要的日常管理內(nèi)容之一，要健全作業(yè)設計與評價等各環(huán)節(jié)的制度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。教研組和備課組應定期開展作業(yè)設計的專題研討，組建作業(yè)設計團隊，確定專題研討時間，完善作業(yè)編制流程，如建立專人作業(yè)審核制度等。設計基于作業(yè)管理的課堂教學觀察量表，在課堂教學評價中增加對作業(yè)設計的評價。要控制作業(yè)完成時間，周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。建立學生完成作業(yè)過程中的心理干預機制，關注學生心理健康。教師要充分加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，課后完成適量的活動作業(yè)和實踐活動。對于作業(yè)的要求，教研組要有實施細則，教務處要有檢查、通報并督促教師糾正作業(yè)的機制，充分發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。
(二)明確責任主體，落實工作職責
初中物理學科作業(yè)管理制度的實施主體是學科教師，學校要強化教研組、備課組建設，以備課組為單位，統(tǒng)一研制、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一批改方式、統(tǒng)一糾錯程序等。學校要督促教師對布置的作業(yè)及時批改，不得要求學生自行批改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，特別要關心對學困生的輔導。教師應及時跟蹤學生作業(yè)完成的情況并給予科學的指導，將優(yōu)秀作業(yè)進行展示并與同學交流，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的科學思維。
(三)鼓勵改革創(chuàng)新，彰顯校本特色
不同區(qū)域、不同性質(zhì)、不同生源的學校，在物理作業(yè)研制、編制、布置的過程中要充分考慮學校的特點，研制適合自己本校的校本化作業(yè)體系。可以組織開展編題、講題的比賽，作業(yè)設計的案例評比等，從而提高教師作業(yè)設計的積極性。在符合課程標準的前提下，根據(jù)現(xiàn)行的教材，要研制適合所有學生的基礎性作業(yè);針對不同層次學生編制的分層作業(yè);根據(jù)學科特點研制的活動性作業(yè)等。要努力創(chuàng)新，編制培養(yǎng)科學思維和核心能力的跨學科融合性作業(yè);爭取利用大數(shù)據(jù)分析不同學生的個性化作業(yè)。同時，要考慮初中學生的身心特點，靈活采用限時完成、有條件免做、獎勵性提高等靈活手段，調(diào)動學生做作業(yè)的積極性。讓物理作業(yè)彰顯校本特色，提高學校的教育教學質(zhì)量，真正回歸到學校育人環(huán)節(jié)中去。
(四)全面系統(tǒng)設計，做好長期規(guī)劃
作業(yè)的研究和實施要做好長期系統(tǒng)的設計，要站在課程的視角，從培養(yǎng)每一個學生全面發(fā)展的視角去規(guī)劃。作業(yè)的布置要能夠幫助學生減輕負擔，注重物理思想和方法的滲透。學校層面要把作業(yè)的管理提高到育人的高度，切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、教研組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。學校要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價。要設立監(jiān)督電話、家校聯(lián)系平臺，暢通反映問題和意見渠道，要有明確的檢查、反饋、糾正、考核制度。
初中化學
一、工作目標
改變目前普遍性的作業(yè)數(shù)量偏多、質(zhì)量不高、功能異化等問題，樹立科學的作業(yè)觀，尊重學生的差異，提高作業(yè)的針對性和有效性;加強對作業(yè)的反思與評價，關注學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng);激發(fā)學生主動學習意識，促進高效學習的發(fā)生。
二、基本要求
1、依據(jù)課標要求
認真研讀《義務教育化學課程標準》和《課程標準的教學解析和實施建議·化學》，牢牢把握教學內(nèi)容的基本要求、彈性要求和發(fā)展要求，不盲目拓展。根據(jù)教學目標確定作業(yè)目標，提升作業(yè)設計與教學目標、課堂教學的一致性;基于各校學情，制定各單元教學中學生學業(yè)水平具體的評價標準與建議，列出細化的評價指標，制定相應的評價量規(guī)。使作業(yè)設計精準服務于課堂，推進“教-學-評”的一體化。
2、優(yōu)化作業(yè)設計
(1)形式豐富提高作業(yè)形式的多樣化?；诩ぐl(fā)學生學習興趣的初衷，除常規(guī)的紙筆作業(yè)外，還可采用課外實驗、小制作、小論文、化學小報、調(diào)查研究、參觀訪談等作業(yè)形式。保證基礎性作業(yè)，增加實踐性作業(yè)、彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)。積極探索現(xiàn)代信息技術條件下的創(chuàng)新作業(yè)、 “互聯(lián)網(wǎng) +”作業(yè)等，促進線下作業(yè)與線上作業(yè)有機融合和優(yōu)勢互補。
(2)難度適宜作業(yè)難度適宜，不同難度作業(yè)比例合理。積極嘗試彈性作業(yè)，基于學情，按照基礎、拓展和提升三個層次對作業(yè)進行分層設計，促進不同學生素養(yǎng)和能力的提升。
(3)內(nèi)容科學作業(yè)內(nèi)容設計科學、要求明確、情境真實，要有利于形成化學觀念，提高學生解決實際問題的能力。作業(yè)答案科學合理、邏輯嚴謹、易于理解。開放性作業(yè)應設置反映不同表現(xiàn)水平的評價標準。
(4)凸顯素養(yǎng)作業(yè)設計要關注與小學科學課程、高中化學學科核心素養(yǎng)及初中其他課程核心素養(yǎng)的銜接與協(xié)同，從化學觀念、科學思維、探究實踐、科學態(tài)度與責任以及學會學習、合作溝通、創(chuàng)新精神等方面，促進學生核心素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既要能體現(xiàn)對基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)的評價，又要能體現(xiàn)對學生綜合運用不同學科知識和方法來分析、解決問題能力的評價。
(5)促進學生全面發(fā)展作業(yè)設計應全面貫徹黨的教育方針，以落實立德樹人根本任務為目標，堅持“五育”并舉，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
3、精心批改反饋
對作業(yè)的評價，不能只停留在“對”“錯”的層面，要通過簡要的引導、鼓勵、安慰等評價方式讓作業(yè)成為師生雙方溝通交往的載體。批改作業(yè)應認真及時、符號規(guī)范、評語字跡清晰。對于突出的、有共性的錯誤要分析原因、及時講評，并作必要的記錄，作為改進教學的依據(jù)。個別學生的個性化問題通過面批答疑解決。規(guī)范學生的訂正要求，及時糾錯并反饋跟進。
4、落實評價過程管理
樹立科學的評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。教師可利用現(xiàn)代信息技術對作業(yè)情況進行統(tǒng)計和記錄，科學分析學生的學習和發(fā)展狀態(tài)，多角度對學生化學學習進行評價。采用表現(xiàn)性評價、過程性評價和增值性評價相結合的方式，以觀察與面談、個人成長檔案袋等方法，盡可能真實地反映學生科學素養(yǎng)的全貌，引導學生身心健康發(fā)展。
三、實施建議
1、建立作業(yè)管理制度
學校要建立作業(yè)管理制度，從作業(yè)設計、批改、糾正以及反饋等各環(huán)節(jié)落實過程管理，切實減輕學生作業(yè)負擔。
2、確保作業(yè)目標科學
確保教學目標和作業(yè)目標的一致性，作業(yè)內(nèi)容能科學、合理反映作業(yè)目標。作業(yè)設計符合本學段學生認知水平和學科水準。教師布置作業(yè)時，還應充分考慮作業(yè)難度和作業(yè)量，科學合理地布置作業(yè)。
3、規(guī)范作業(yè)設計流程
學科組集體備課時要依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學情確定單元目標和課時目標，再依據(jù)課時目標制定作業(yè)目標，根據(jù)作業(yè)目標逐一設計作業(yè)題目。可通過選用、改編或原創(chuàng)等方式設計作業(yè)題目，設計單個作業(yè)題目時要設定該題目的題目類型、能力層級、難易程度和預估用時等相關指標。同時要依據(jù)作業(yè)目標先行設計作業(yè)評價標準，作業(yè)評價標準可以是評分細則或評價量表。
4、豐富作業(yè)完成形式
在保證作業(yè)目標科學、作業(yè)設計規(guī)范的基礎上，可以增加作業(yè)的多樣性和選擇性。在作業(yè)形式上，可以適當減少書面作業(yè)，增加體驗式、活動式、合作式、跨學科式等類型的作業(yè)，鼓勵學生以自己擅長的方式來達成學習目標，促進學生全面而有個性地發(fā)展。通過改變完成時限的方式來增加作業(yè)的靈活性，如改“每日作業(yè)”為“一周作業(yè)”或“單元作業(yè)”，減少學生的作業(yè)時間，減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生有更多時間參加課外鍛煉與家務勞動、發(fā)展自己的興趣特長等。