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教育里有個(gè)怪現(xiàn)象，今天可以聊一聊：

有些老師，教學(xué)水平很高，但是教學(xué)成績(jī)卻總是墊底。

這在其他行業(yè)里，好像很難理解，但在教育里，我認(rèn)為卻很好理解。

高水平的老師，之所以可以教學(xué)成績(jī)差，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)他是否高水平的標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)成績(jī)，而是比賽，論文，課題，公開(kāi)課，等等。這些東西，雖說(shuō)對(duì)教學(xué)來(lái)講也不一定就沒(méi)有助力，但很顯然，浪費(fèi)掉的教學(xué)時(shí)間會(huì)更多。

比如，有些公開(kāi)課，看著無(wú)非就是短短的45分鐘，但一個(gè)老師從寫(xiě)教案到試上到磨課，到最后呈現(xiàn)出來(lái)，我看到過(guò)最夸張的，前后耗時(shí)兩個(gè)月，反復(fù)排練十多遍。

參與這樣公開(kāi)課的老師，真不可謂不辛苦，但浪費(fèi)掉的精力和學(xué)生們的時(shí)間，也不可謂不多啊。

你說(shuō)，這樣的老師，他不優(yōu)秀嗎？起碼在精神上他已經(jīng)非常優(yōu)秀了。

但這樣的老師對(duì)學(xué)生而言，能幫助學(xué)生出成績(jī)嗎？

真的很難。

因?yàn)槌龀煽?jī)有4個(gè)要素，上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)、學(xué)生心理建設(shè)。

這些公開(kāi)課上教學(xué)水平很高的老師，他們往往只做到了第1點(diǎn)——上好課。后面3點(diǎn)，不是說(shuō)這些老師不會(huì)做、不愿做吧，但一個(gè)人的精力也屬實(shí)是有限的。你想，他已經(jīng)把這么多的精力都用在了磨課、排練上，又有什么精力去繼續(xù)干后面3件事情呢？

當(dāng)然，我也見(jiàn)過(guò)公開(kāi)課優(yōu)秀，后面3點(diǎn)也做得很好的老師。但畢竟是少數(shù)。而且這些老師公開(kāi)課上很風(fēng)光，私下里卻也肯定吃了太多的苦，實(shí)在太可憐，有些甚至可以用拋家棄子來(lái)形容他的可憐。你說(shuō)，讓一個(gè)老師辛苦可憐到這么一個(gè)程度，何必？何苦？

而且如此慘狀，對(duì)于其他的老師而言，又有什么激勵(lì)性、帶動(dòng)性？

有的只是讓其他老師望而生畏而已吧。

現(xiàn)在有個(gè)詞，叫“教育內(nèi)卷”。把這個(gè)詞用在一些“高水平”的教師身上，同樣貼切。

現(xiàn)在“高水平”老師之間的競(jìng)爭(zhēng)——比賽是越來(lái)越多，教具是越來(lái)越精美，語(yǔ)言是越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，“劇本”是越來(lái)越完善。

但這些“越”字越多，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)來(lái)講，損失也越大；對(duì)于老師自身來(lái)講，傷害也越大。

當(dāng)高水平教師之間的“內(nèi)卷”全面鋪開(kāi)了，教育是徹底難有一片凈土了。

我個(gè)人的觀點(diǎn)是：

1、每個(gè)地區(qū)都要扶持一些高水平的老師，這是需要的。但不需要多，不需要濫，不需要為了高水平的老師而去篩選高水平的老師。教育其實(shí)需要的是靜氣，讓極少一部分老師參與“表演”，讓絕大部分老師安于一線躬耕，這對(duì)于當(dāng)?shù)氐慕逃攀呛檬隆?/p>

2、名師，應(yīng)該自然成名，快樂(lè)生長(zhǎng)，切不可拔苗助長(zhǎng)。

像有些年輕老師，只上了幾次公開(kāi)課，參加了幾次考試，寫(xiě)了幾篇論文，工作還沒(méi)幾年，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律可能都還把握不好，但是搖身一變就成了“名師”了。這完全不應(yīng)該。這樣的名師，不說(shuō)他們不認(rèn)真，也不說(shuō)他們沒(méi)有吃過(guò)苦，但確實(shí)是難以服眾的。有一些就是他們自己拿到了“名師”的獎(jiǎng)狀，也只是笑稱(chēng)，“不過(guò)是一張獎(jiǎng)狀罷了”。自己都難以承認(rèn)自己，你說(shuō)，又怎么能讓人信服呢？所以，評(píng)名師評(píng)得那么辛苦，最終卻沒(méi)有帶動(dòng)作用，評(píng)它干什么？花這么大的力氣又干什么？

3、評(píng)價(jià)導(dǎo)向要變一變。

認(rèn)定一個(gè)老師是否高水平，不應(yīng)該只看一節(jié)課、一篇論文，而應(yīng)該看這個(gè)老師帶的班的動(dòng)態(tài)變化。看他接手這個(gè)班以來(lái)，這個(gè)班是好了還是差了。另外，還有就是看這個(gè)老師的任教情況，看他是屬于那種踏踏實(shí)實(shí)在校上課，還是屬于那種為了他的“教育事業(yè)”全國(guó)到處亂飛，鮮少停泊在自己學(xué)校這個(gè)小港灣。如果是后者，我認(rèn)為要重點(diǎn)考察這個(gè)老師的“高水平榮譽(yù)”是如何得來(lái)的。

各位老師，對(duì)于“一些高水平的老師，卻教不出成績(jī)”的現(xiàn)象你又有什么樣的看法呢？歡迎留言討論。

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