如何提升教師的幸福指數(shù)

更新時(shí)間：2022-11-28 10:30:57作者：智慧百科

如何提升教師的幸福指數(shù)

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教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。教育大計(jì)，教師為要。長(zhǎng)期以來(lái)，由于大量單一重復(fù)的工作性質(zhì)、偏低的收入以及教師主觀方面等原因，大多數(shù)教師長(zhǎng)期處于身心疲憊狀態(tài)，在自己的工作中很少感受到快樂(lè)與幸福，以至于工作熱情不高，心理健康水平低下，職業(yè)倦怠已成為一種普遍現(xiàn)象。如何提高教師的幸福指數(shù)，從而以更好的狀態(tài)投入到工作中去，是學(xué)校和教師自己本身需要思考和急需解決的問(wèn)題。

《中華人民共和國(guó)教師法》第六章中明確指出：教師平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。2022年5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室再次向各?。▍^(qū)、市）發(fā)出提醒函，要求進(jìn)一步鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果。有人大代表建議在公眾場(chǎng)合實(shí)施教師優(yōu)待方式，建立教師出行“綠色通道”，在教師外出乘坐交通工具時(shí)，給予優(yōu)先通行的禮遇，教師參觀紀(jì)念館、博物館、展覽館，觀看各種演出以及旅游景點(diǎn)門票免費(fèi)或優(yōu)惠制度。隨著這一系列政策的落地，必將提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)。但依靠這些政策來(lái)解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有讓老師真正并不斷感受到教育帶給自己的是快樂(lè)和幸福，有了這樣的心理體驗(yàn)，教師在自己的工作崗位上才會(huì)有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，然后有情懷、有激情并富有成效的工作，從而推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、優(yōu)化常規(guī)考核制度，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)

教師在日常工作中，面臨各種各樣的檢查、評(píng)比、考核，往往疲于應(yīng)付，而沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校管理者應(yīng)該全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的工作，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)用考試成績(jī)作為教師晉級(jí)，評(píng)聘的依據(jù)，以使教師 “松綁”、“減壓”。學(xué)校要盡可能規(guī)避與教學(xué)工作、教師專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的其他工作。學(xué)校在常規(guī)檢查中要優(yōu)化考評(píng)制度，盡可能科學(xué)化、校本化、人文化；要?jiǎng)?chuàng)新檢查評(píng)比方式，不一定每一次都由教學(xué)管理者來(lái)考核評(píng)比，可以是師生問(wèn)卷調(diào)查，可以是教師之間互評(píng)，這樣相互借鑒和學(xué)習(xí)，反而可以更好的促進(jìn)常規(guī)工作。學(xué)校要控制檢查頻數(shù)，注重檢查結(jié)果運(yùn)用，一次檢查是一次交流，更是一次促進(jìn)。這樣既可以改進(jìn)教師常規(guī)工作，又可以更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步踐行“雙減”政策，達(dá)到“提質(zhì)增效”的目的。

二、搭建教師多元專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

教師的幸福指數(shù)包含個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化人力資源配置，盡可能創(chuàng)造條件讓教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育理想，鼓勵(lì)教師追求自身的人生價(jià)值，通過(guò)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。教師不單單是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)文化形象，學(xué)校要倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí) 型校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要率先示范，可以以 “教育沙龍”、“校園專家報(bào)告”、“校園論道”等多種形式搭建教師風(fēng)采展示平臺(tái)，定期進(jìn)行分享活動(dòng)。這樣既促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，又豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

三、以文體活動(dòng)為載體，豐富教師的精神生活

一所學(xué)校聽(tīng)不到老師和學(xué)生的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲，看不到老師和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，看不到學(xué)校各種活動(dòng)的開(kāi)展，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的學(xué)校是沒(méi)有活力的，是沒(méi)有溫度的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。活動(dòng)本身可能僅僅鍛煉了身體，愉悅了身心，但由活動(dòng)參與而帶來(lái)的教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的價(jià)值是巨大的。學(xué)校要盡可能建立教師的運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)保障機(jī)制，定期舉行體育比賽以及唱歌、跳舞、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)，提供教師才藝展示平臺(tái)，這樣既豐富了老師的精神文化生活，又大大提高了教師的幸福指數(shù)，更會(huì)讓老師愛(ài)上學(xué)校，以校為家，以校興校榮為己任。

四、家校攜手，營(yíng)造“尊師重教”氛圍

教師幸福指數(shù)很大一部分來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的尊重。學(xué)校要利用“家校聯(lián)誼會(huì)”、“教師節(jié)慶祝大會(huì)”、“開(kāi)學(xué)典禮”等平臺(tái)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到校園來(lái)，講好師生之間的感人故事，讓家長(zhǎng)和學(xué)生為老師戴紅花、頒證書(shū)，讓教師真正感受到被肯定，被尊重。同時(shí)也進(jìn)一步拉近了老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的距離，從而可以更有效開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這些活動(dòng)的開(kāi)展一定會(huì)讓教師更加幸福的工作，從而為學(xué)校發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

隨著教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要教師將自己的理念以及教育的實(shí)踐，充分對(duì)接時(shí)代的進(jìn)步與要求，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。教師面對(duì)的高要求、高期望會(huì)越來(lái)越多，壓力會(huì)越來(lái)越大。只有提高教師生活和工作的幸福指數(shù)，教育教學(xué)工作才會(huì)更有活力的創(chuàng)新開(kāi)展，才會(huì)更有利于教育改革的順利推進(jìn)，教師的幸福就是學(xué)生、家長(zhǎng)的幸福，也就是社會(huì)、國(guó)家的幸福。

作者 | 四川省通江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王歡

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