2023成都積分入學(xué)什么時(shí)候開始申請(qǐng)
2023-01-31
一年級(jí)入學(xué)快3個(gè)月了，回頭看幼小銜接：過來人的忠告你真的要聽
更新時(shí)間：2022-11-27 08:32:04作者：智慧百科
孩子還沒上小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽到很多人說要提前對(duì)孩子進(jìn)行教育，比如要讓孩子認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，熟悉拼音字母，還要讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法，知道數(shù)字的大小等等，不然孩子上小學(xué)后，就會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)累，家長(zhǎng)焦慮的情況。
不過，當(dāng)時(shí)的我并沒有對(duì)此十分在意，只覺得他們這是太過焦慮的，所以，我并沒有跟他們一樣在幼兒園就教孩子學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
只是簡(jiǎn)單地教了孩子一些拼音“a、o、e”，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字“天、地、人、你、我”和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)算式“1+1、1+2”，有時(shí)候孩子還會(huì)認(rèn)錯(cuò)、算錯(cuò)，我也沒太在意，很快孩子就以“0基礎(chǔ)”的狀態(tài)進(jìn)入了小學(xué)生活。
此時(shí)，我還一直以為，那些基礎(chǔ)知識(shí)，孩子在上課的時(shí)候老師會(huì)教，只要孩子不笨都能跟得上，不會(huì)有什么影響。
但是，真的當(dāng)孩子上了小學(xué)之后我才發(fā)現(xiàn)，不聽取“過來人”的忠告，真的會(huì)讓孩子在小學(xué)“寸步難行”。
之所以，會(huì)有這樣的感慨，主要是因?yàn)閺?月到現(xiàn)在，孩子已經(jīng)度過了3個(gè)月的一年級(jí)時(shí)光，而這段時(shí)間里，我?guī)缀趺刻於际窃谒罨馃嶂卸冗^的。
語文：拼音學(xué)不會(huì)，漢字認(rèn)得慢
雖說在很早的時(shí)候，孩子就開始接觸拼音了，但是我并沒有刻意地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)拼音，這就導(dǎo)致孩子在上小學(xué)的時(shí)候，對(duì)于拼音還是比較陌生的。
剛開始學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，孩子總是不會(huì)讀、記不住，并且就算是有些拼音能夠記住，但是拼到一起，就完全變了樣。
比如孩子拼讀“jiang”的時(shí)候，結(jié)果拼成了“jian”，拼讀“tian”的時(shí)候，念成了“tan”。
后來孩子在讀某個(gè)拼音的時(shí)候，不記得了，就要把全部拼音讀一遍才知道讀什么，我看得都心累。
而在漢字的認(rèn)知方面，孩子表現(xiàn)得也是不太樂觀，認(rèn)字的速度非常慢，經(jīng)常剛學(xué)一個(gè)字，孩子回頭就給忘了，再看的時(shí)候只會(huì)覺得熟悉，不知道怎么讀、不知道怎么寫。
由于孩子拼音學(xué)不會(huì)、認(rèn)字認(rèn)得慢，所以在上課的時(shí)候也會(huì)很困難，總是跟不上老師的講課進(jìn)度，這也導(dǎo)致孩子的語文成績(jī)?cè)絹碓讲?/strong>,孩子也沒有信心學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)：題目看不懂，計(jì)算全靠掰手指
數(shù)學(xué)上遇到的難題，其實(shí)就是語文知識(shí)跟不上的連鎖反應(yīng)，因?yàn)楹⒆?strong>對(duì)于漢字不敏感，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，很多題目看不懂，從而無法正確地進(jìn)行解答。
并且，孩子在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，簡(jiǎn)直是太令人擔(dān)憂了，因?yàn)楹⒆?strong>只會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，要是超過了就根本算不出來，原因就是孩子計(jì)算全靠掰手指，根本不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方式來進(jìn)行解答。
所以，做好幼小銜接，真的很有必要，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地感受到了沒有做好幼小銜接的苦，不僅孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直無法提升而感到自卑，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，我也經(jīng)常因?yàn)檩o導(dǎo)孩子而產(chǎn)生焦慮，甚至引發(fā)了家庭的動(dòng)蕩，這不僅對(duì)孩子的發(fā)展不好，對(duì)于家庭的穩(wěn)定也很不好。
因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該建立較強(qiáng)的幼小銜接意識(shí)，但是要注意，幼小銜接工作并不等同于讓孩子上幼小銜接班。
家長(zhǎng)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到幼小銜接的目的與內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⒆訉?shí)施正確的幼小銜接工作，避免過度重視文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而形成“超前教育”。
幼小銜接不可忽視
在進(jìn)行幼小銜接的時(shí)候，家長(zhǎng)們要注意根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教育，因?yàn)槊總€(gè)孩子的特點(diǎn)都是不一樣的，不能夠完全復(fù)制別人的成功經(jīng)驗(yàn)，但是也不可不汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，要注意擇優(yōu)而用。
結(jié)語
我的親身經(jīng)歷可以給大家好提個(gè)醒，“零基礎(chǔ)”上小學(xué)真的會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)很吃力。
所以，適當(dāng)?shù)刈尯⒆釉谟變簣@學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，為孩子步入一年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還是很有必要的。
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