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2023-01-31
在大城市做中學老師，至少得是碩士？
更新時間：2022-05-23 10:21:43作者：未知
作 者丨陳潔 實習生李嘉韞
編 輯丨周上祺
圖 源丨視覺中國
近日，各地紛紛發(fā)布2022年上半年中小學教師資格認定公告。
5月16日，遼寧教育學院發(fā)布《關于遼寧省2022年中小學教師資格認定工作的通知》，提出申請認定幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷；申請認定小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷；申請認定初中教師資格，應當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷；申請認定高級中學、中等職業(yè)學校教師資格，應當具備大學本科及以上學歷。
然而，這一相對“低門檻”的學歷要求，很快將迎來一輪提升。
根據《中華人民共和國教師法（修訂草案）》（征求意見稿），取得中小學教師資格，應當具備高等學校師范專業(yè)本科或者其他相關專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學歷，并獲得相應學位。
此外，近期，教育部則表態(tài)稱，到2025年，建成一批國家?guī)煼督逃?，培養(yǎng)一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才。
而21世紀經濟報道查詢近期的中小學教師招聘公告，發(fā)現(xiàn)不少一線、新一線城市招聘中學老師的“門檻”，已經要求碩士學歷。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉對21世紀經濟報道表示，對于教師的入職應該做綜合的評價，也不能說本科學歷就當不好中小學教師。但是現(xiàn)實就業(yè)的供求關系，決定很多人在參加教師面試的時候，學歷相對較低就容易被“刷下去”。
小學教師學歷快速提升
我國的中小學教師學歷，正在逐年快速提升，并將在未來數(shù)年迎來新一波提升潮。
根據教育部2021年發(fā)布的中小學分課程專任教師學歷情況顯示，截止到2020年我國普通高中、初中、小學專任教師規(guī)模分別達到193.3萬人、386萬人、643.42萬人。
其中高中階段研究生及以上學歷的教師數(shù)量為22.1734萬人，本科學歷的教師數(shù)量為168.81萬人，專科學歷的教師數(shù)量為2.31萬人，高中及以下學歷的教師數(shù)量為292人，分別占比11.4%、87.3%、1.1%以及0.15%。
初中階段研究生及以上學歷的教師數(shù)量為15.3萬人，本科學歷的教師數(shù)量為326.5萬人，?？茖W歷的教師數(shù)量為43.75萬人，高中及以下學歷的教師數(shù)量為4154人，分別占比3.9%、84.5%、11.3%以及0.107%。
小學階段研究生及以上學歷的教師數(shù)量為10.25萬人，本科學歷的教師數(shù)量為414.37萬人，?？茖W歷的教師數(shù)量為205.17萬人，高中及以下學歷的教師數(shù)量為13.6萬人，分別占比1.5%、64.4%、31.8%以及2.1%。
如果從增長數(shù)據來看，近年來小學教師本科學歷，及高中教師研究生學歷的提升速度很快。
教育部的數(shù)據顯示，近10年以來，小學教師擁有本科及以上學歷的比例增長迅速，由2015年的45.3%提高到2020年的64.4%，增加19.1個百分點。而2009年，小學教師擁有本科及以上學歷僅為19.8%。
與小學教師相比，高中以及初中教師擁有本科及以上學歷的比例較高。其中，普通高中教師擁有研究生學歷的比例由2015年的7.15%提高到2020年的11.4%，上升4個百分比。
但是，中小學教師的學歷提升，仍然處于一個“攀升期”。
以學歷相對較低的小學教師為例，21世紀經濟報道記者采訪了多位小學教師，發(fā)現(xiàn)小學教師以本科為主，但仍然有不少大專學歷的教師。數(shù)據統(tǒng)計也顯示，2020年，小學教師中仍然有31.89%?？茖W歷。而從學校的層面，學歷對于教師的晉升，會起到很重要的作用。
“我所在的學校本科和大專學歷比較多，很少碩士?！币晃粡V東的小學英語教師告訴21世紀經濟報道，她現(xiàn)在是本科學歷，在學校，教師的學歷很重要，學歷高比較容易晉升，“現(xiàn)在學校對學歷也有明確的要求，高學歷在招聘上有優(yōu)勢些，學歷高的薪水也高幾百塊?！?/p>
另一位小學老師指出，在他們學校，高學歷的老師比低學歷的老師可以早幾年報職稱評定。
“教小學，學歷重要，但不是最重要。高學歷的確實會在職稱升級中快很多，例如，研究生升一級需要的時間就比本科的少?！币晃粡V州的小學數(shù)學老師對21世紀經濟報道記者表示。
那么，這些小學老師認為哪些因素是關鍵？上述小學數(shù)學老師指出，教師的專業(yè)素養(yǎng)更重要，包括學科類、管理、心理、教育學都要涉獵。相對學歷，教師合適的教學方法更重要，也需要能搞定“熊孩子”。
上述廣東的小學英語老師也指出，關鍵素質是愛孩子，因才施教，平等對待每位孩子，耐心和教學方法比學歷更重要。
然而，即使是小學，教師的學歷進一步提升也成為必然。根據《中華人民共和國教師法（修訂草案）》（征求意見稿），小學老師的最低學歷要求從此前的“中等師范學校畢業(yè)”提升到本科畢業(yè)。
21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，2020年，全國初中專任教師研究生學歷比例約為4.0%，普通高中教師研究生學歷為11.5%，這與新時代教育事業(yè)改革發(fā)展需求不相適應，與國家教育現(xiàn)代化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資要求不相匹配。因此，提升教師培養(yǎng)層次規(guī)格，勢在必行。
“提高小學教師的學歷，我認為這是有必要的，因為隨著時代的進步，國家的崛起新課標都改版了很多次，孩子們現(xiàn)在學校的知識起點都比我們以前都高很多，現(xiàn)在對孩子的能力的要求也高了很多，對老師的要求也同樣提高了。不過中小學的老師對于學歷應該不會太‘內卷’，因為體制內其實是需要經驗豐富的老師引領新老師的，學校領導也會對經驗豐富的老師給予尊重。”另一位小學數(shù)學老師指出。
大城市中學教師碩士入門？
在小學老師之外，21世紀經濟報道記者發(fā)現(xiàn)，初中和高中教師的學歷更“卷”。
比如，最近一段時間的招聘公告顯示，一線、新一線城市很多中學老師，碩士學歷成為入門“門檻”。
2022年2月，杭州市教育局所屬杭州高級中學等公開招聘擬聘用人員公示（一）顯示，186位擬錄用人員中，僅有18位為本科學歷，而且全部為高級教師。剩下的擬錄用人員，則全部為碩士研究生，加上4位博士研究生。
這幾乎已經成為一線、新一線城市的“標配”。
比如，4月中下旬，東莞市教育局網站發(fā)布東莞市教育局2022年上半年公開招聘事業(yè)編制教師（社會人員專場）公告，對于學歷要求是：小學教師崗位，須具備本科（學士）及以上學歷學位，中學教師崗位，須具備碩士研究生及以上學歷學位。不過，在公辦中學任教超過1學期至10年（不含）的教師（以合同和社保為準），可放寬至本科（學士）及以上學歷學位。
一位在高中地理老師對21世紀經濟報道記者指出，教師隊伍的學歷越來越高，這個是必然的趨勢。但對于老師來說，綜合素質更重要。畢竟不同的學段，學生的年齡、心理和生理的特點都不一樣，都要求老師有相應的教學方法。
“學歷對于中學老師來說肯定是重要的?！币晃怀踔袛?shù)學教師告訴21世紀經濟報道，但是用不用博士來教中學，就值得商榷。如果是一些北大、清華的畢業(yè)生，包括研究生、博士生來教中小學，他們本身的科研能力跟課題研究的能力應該是很強的，但和師范生相比，他認為高學歷中小學教師的教學基本功有待提高。
“我們去聽過一些博士生的課堂，他都會有意無意的會把那個教學的難度有所增加，感覺不太貼近學生。我也在一些名?？催^一些清華、北大的老師上課，他們在專題研究上確實比較深入，但是要匹配到恰當?shù)膶W生才有意義?！鄙鲜龀踔袛?shù)學老師表示。
他進一步指出，在他所在的學校，近幾年招聘的教師很多是研究生。從學校角度來看，首選肯定是高學歷+教學基本功扎實，教學能力一致選學歷高的。但是如果是一個學歷好的跟一個是基本功扎實的，那么選擇哪一位老師，就需要看匹配什么職位，是未來重點做科研還是教育。
熊丙奇對21世紀經濟報道記者指出，隨著高等教育的普及化，尤其是研究生規(guī)模的擴大，現(xiàn)在一些地方在招聘教師的時候，提出碩士或碩士以上的學歷就是必然的。但各個地方的情況不相同，在有些中西部地區(qū)，由于教師崗位吸引力有限，很難吸引到高學歷人才，農村學校還有不少?？茖哟蔚慕處?，所以這部分教師的學歷面臨著要進一步提升的問題。
“國家提出要培養(yǎng)一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才，而現(xiàn)在一些學歷偏低的在職教師，也需要加強繼續(xù)教育來提升自己的學歷層次。但提高學歷層次不能夠僅僅提高學歷，提升教學能力才是最為關鍵的。”熊丙奇表示。
儲朝暉指出，一部分城市要求碩士作為中學老師的“門檻”，有一定的合理性。但需要防止另外一個傾向，就是認為碩士學歷都能當老師。有沒有當老師的能力，需要看他是不是真正熱愛學生，有沒有跟教師符合的性格人格特征。
“中小學教師尤其是大城市中小學教師的學歷提升，與整個就業(yè)市場供求關系有一定相關性，但我認為這沒有必要作為一個門檻來要求，至少讓本科學歷有報名的機會?！眱Τ瘯煴硎尽?/p>
此外，儲朝暉認為，其實也沒有必要再對以前入職學歷比較低的教師，要求一定要拿一個更高的學歷，因為工作之后工作能力會提升，當然日常的工作進修是有必要的。
本期編輯 劉雪瑩 實習生 林曦瑩