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2023-01-31
小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)連環(huán)爭(zhēng)議，只是“丑”的問題嗎？
更新時(shí)間：2022-05-28 08:05:14作者：佚名
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖連日來成為熱議焦點(diǎn)
插畫
在被網(wǎng)友指出“插圖人物眼神奇怪、毫無美感”后，5月26日，人民教育出版社在其官方微博發(fā)布說明稱，“將及時(shí)組織專家認(rèn)真研究，對(duì)社會(huì)各界好的意見建議虛心采納”，目前“已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平”，同時(shí)，“將舉一反三，全面評(píng)估所出版教材的封面、插圖，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)質(zhì)量”。
微博截圖
討論并未隨之終止。網(wǎng)友找出了更多教材中的“問題”插圖，如穿疑似星條旗服飾的兒童，穿絲襪、戴兔耳的兒童等。一些兒童繪本中的“不當(dāng)”畫面也被提出，比如一本名為《流汗啦！》的繪本，有兩個(gè)男孩抱著一個(gè)女孩的手臂舔汗的場(chǎng)景。《東方娃娃》編輯部回應(yīng)稱，已對(duì)該繪本進(jìn)行下架處理，將組織專家重新審讀。
插畫
雜志社說明
隨著家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的普遍重視，童書繪本成為出版市場(chǎng)中份額最大、競(jìng)爭(zhēng)最熱的板塊之一。不少家長(zhǎng)反映，對(duì)兒童繪本和其他少兒讀物的鑒別挑選，是困擾已久的問題。承載育人功能的教材，可以說是影響青少年成長(zhǎng)最重要的出版物。教材出了“問題”，影響面更廣、程度更深，無怪乎網(wǎng)友震驚，批評(píng)不斷。
觸動(dòng)人們神經(jīng)的，不止于“畫法畫風(fēng)”和“藝術(shù)水平”“設(shè)計(jì)質(zhì)量”。一位網(wǎng)友留言，“美學(xué)教育在潛移默化中形成，從網(wǎng)上的插畫內(nèi)容看，不單是眼距過寬、吐舌頭等讓人不適，還出現(xiàn)露骨描繪隱私器官等內(nèi)容，這是更讓家長(zhǎng)擔(dān)憂的。祖國的花朵需要真正干凈、美好、有意義的美學(xué)熏陶?！?/p>
教材插圖審美倒退？
被網(wǎng)友指出問題的這套人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，已使用將近10年。有網(wǎng)友表示，自己早在2014年就曾向出版社發(fā)郵件提建議，“直到今年才說要改”。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書 圖片來源：知乎
問答平臺(tái)知乎上，“如何看待人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的插畫風(fēng)格”的提問，有161條評(píng)論。最高贊回答里，自稱90后的“答主”將課本插圖分為幾個(gè)梯隊(duì)，第一梯隊(duì)是傳統(tǒng)水彩/水粉，這類插畫的風(fēng)格是筆觸細(xì)膩、光影柔和，給人很放松的視覺觀感，第二梯隊(duì)是彩鉛和水墨，第三梯隊(duì)是一些大場(chǎng)景的描繪，第四梯隊(duì)是部分人物畫，彩鉛、水粉都有?！袄习娼滩氖巧弦淮佬g(shù)創(chuàng)作者對(duì)一種成熟范式的繼承。”網(wǎng)名為“藝類”的答主認(rèn)為，“今天的課本插圖是不是審美倒退，還是見仁見智的問題。新版教材要在風(fēng)格的年輕化、現(xiàn)代化上進(jìn)行更多探索和試錯(cuò)。”
去年4月提出的這個(gè)問答，多數(shù)網(wǎng)友是從藝術(shù)的角度分析歷版教材插圖風(fēng)格的演變。答主“肥皂君”表示“實(shí)在不懂”，“為什么要把可可愛愛的小朋友，硬畫成一只只小青蛙？如果說加寬眼距、簡(jiǎn)化鼻子，清一色肉包子臉，都是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的幼態(tài)，但為啥要把人家的發(fā)際線都整得那么高？”這一版數(shù)學(xué)教材的版式設(shè)計(jì)和插圖來自北京吳勇設(shè)計(jì)工作室，“肥皂君”找到這家工作室的其他書籍設(shè)計(jì)，認(rèn)為“有很強(qiáng)的藝術(shù)感”，“就算是青蛙臉畫風(fēng)，也有幾頁單頁看起來比較舒服童真，看得出確實(shí)有美術(shù)功底”，“為什么（教材）做成這樣？人間迷惑。”
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書插圖 圖片來源：知乎
由于出版單位人民教育出版社是教育部下屬單位，人教版教材一般被稱為“部編版”或“統(tǒng)編版”。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條，“教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定?！薄吨行W(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》第十八條規(guī)定“國務(wù)院教育行政部門成立全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)，負(fù)責(zé)國家課程教材的初審、審定，及跨省（自治區(qū)、直轄市）使用的地方課程教材審定”。
一位教材編輯告訴記者，無論是“統(tǒng)編版”還是部分地方使用的教科書，都要經(jīng)過嚴(yán)格審定。具體到插圖，一般分為原創(chuàng)和購買圖片兩類。
目前擔(dān)任人教版教材藝術(shù)設(shè)計(jì)總顧問的著名書籍裝幀設(shè)計(jì)師呂敬人曾在一次采訪中介紹，“教材所使用的插圖都是由各科編輯部分別去找作者或插畫師完成的，并且對(duì)于封面圖片的選擇，上級(jí)部門有非常具體的審定要求。應(yīng)該如何利用封面體現(xiàn)一本教材的個(gè)性和辨識(shí)度，這個(gè)問題直到現(xiàn)在依然存在。最后封面都會(huì)統(tǒng)一審定，審定專家們會(huì)提出諸如插圖的要求、圖像運(yùn)用的訴求或畫面構(gòu)成的方式等方面的建議，但具體的設(shè)計(jì)還是由各學(xué)科的封面設(shè)計(jì)者來決定?！?/p>
人教版小學(xué)語文教材封面、插圖得到網(wǎng)友肯定，執(zhí)筆畫家為景紹宗。
教材“差錯(cuò)”如何規(guī)避
教材插圖“出錯(cuò)”，近年來并非孤例。去年，一位沈陽中學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語教材中的蜜蜂圖片錯(cuò)為食蚜蠅。上海一位小學(xué)生也曾發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材中的插圖《樹葉》其實(shí)是海百合化石。出版社在核定事實(shí)后，對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生表示感謝，同時(shí)表示將上報(bào)差錯(cuò)，后續(xù)進(jìn)行修改。當(dāng)時(shí)，對(duì)指出教材差錯(cuò)的孩子，網(wǎng)友們紛紛表示“后生可畏”。
在市民劉瓊看來，新一代青少年通過現(xiàn)代信息化技術(shù)手段掌握的知識(shí)甚至不輸于成年人，“學(xué)生指出教材差錯(cuò)，出版社和作者及時(shí)糾正，形成了一種良性的互動(dòng)?！边@一類差錯(cuò)屬于事實(shí)性的，也比較容易厘清?！坝幸恍┎铄e(cuò)是不應(yīng)該發(fā)生的，比如地圖畫錯(cuò)、國旗畫錯(cuò)，這是非常嚴(yán)肅的問題?！?/p>
還有一些“差錯(cuò)”可能與時(shí)代因素有關(guān)。今年1月，網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，最新版人教社小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)下冊(cè)英語課本中，原為“Wu YiFan”的一位角色名字，已被改為Wu Binbin。插圖中，Wu Yifan原為一位戴眼鏡的愛笑男孩，也是課本中的主要角色之一。由于這個(gè)名字與某涉案藝人的關(guān)聯(lián)，不少家長(zhǎng)和學(xué)生提出異議。對(duì)此，人教社也進(jìn)行了相關(guān)情況說明：課本中的“Wu YiFan”在配套教師用書當(dāng)中對(duì)應(yīng)的中文名字是“吳一凡”，且這一拼音名字從2001年教材第1版審定開始，沿用至今已有20年時(shí)間。但為避免誤解與不良影響，修改無疑是必要的。
修改前的人教社小學(xué)英語課本
此次數(shù)學(xué)教材中的插圖引發(fā)爭(zhēng)議，不僅因?yàn)橐曈X上的“丑”，更多家長(zhǎng)擔(dān)心的還是背后的價(jià)值觀引導(dǎo)?！昂涂陀^事實(shí)的差錯(cuò)不一樣，審美各有不同，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但如果大多數(shù)人認(rèn)為‘丑’，這種審美就需要反思?！币晃痪W(wǎng)友表示。
“網(wǎng)友對(duì)教材的插圖提出質(zhì)疑，是正常的意見表達(dá)，也是提高教材編寫質(zhì)量的重要方面。”教育專家熊丙奇撰文表示，我國要提高教材編寫質(zhì)量，更好地發(fā)揮教材的育人作用，應(yīng)該建立開放的編寫機(jī)制，將公眾意見與專業(yè)意見有機(jī)結(jié)合起來，這也有利于教材編寫的創(chuàng)新。
熊丙奇認(rèn)為，近年來，不時(shí)有網(wǎng)友指出教材編寫存在的問題，包括低級(jí)的常識(shí)性錯(cuò)誤等，這些問題本可以通過建立更開放的編寫機(jī)制加以解決。具體到教材的封面和插圖，通常，教材的封面、插圖是由專門人員結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，再由編者、出版社編輯多輪審核及教材審定委員會(huì)審定。但即使如此，這也只代表教材編寫者、審定專家的審美，而不能反映公眾的審美。因此，要解決這一問題，就應(yīng)設(shè)計(jì)多個(gè)不同風(fēng)格的封面、插圖，在一定范圍內(nèi)，聽取教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表的意見，結(jié)合他們的意見進(jìn)行選擇。對(duì)教材的文字內(nèi)容部分，也可采取同樣的方式。
“輿論評(píng)價(jià)不能替代專業(yè)評(píng)價(jià)”，熊丙奇同時(shí)提醒，“如果就以輿論對(duì)某一內(nèi)容、插圖的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，可能也并不符合專業(yè)性要求。應(yīng)當(dāng)在專業(yè)編寫者聽取教師、學(xué)生和家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)要求，吸納合理建議，對(duì)教材編寫進(jìn)行科學(xué)論證。”
“特別是對(duì)涉及政治導(dǎo)向、性教育等方面的問題，社交媒體時(shí)代，網(wǎng)友表現(xiàn)出了更高的敏感性?！?/strong>一位業(yè)內(nèi)人士表示，對(duì)出版業(yè)來說，這是督促，也是警示。同時(shí)，出版物是綜合性的產(chǎn)品，文字、圖片都有其語境。具體辨析過程中，截取一張圖片、一段文字，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生“斷章取義”的偏差。比如兒童科普繪本中對(duì)身體器官的描繪，不應(yīng)視為“洪水猛獸”，同時(shí)也需要家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)。
“中小學(xué)教材是孩子成長(zhǎng)期使用最多的產(chǎn)品，其內(nèi)容、設(shè)計(jì)、版式、裝幀、印制都應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代品質(zhì)和水準(zhǔn)。封面和插圖要把握教育性、藝術(shù)性、時(shí)代性、適齡性，給孩子想象空間和審美啟迪。教材的版本也要及時(shí)更新，不要5年、10年不變?！本W(wǎng)友“川黔鯉”寫道，“想想，當(dāng)孩子們通過手機(jī)、平板、電腦、電視、電影、戶外廣告等媒介和場(chǎng)景獲得的內(nèi)容更生動(dòng)、更豐富時(shí)，我們的教材設(shè)計(jì)是不是更需要引領(lǐng)？”
人教版數(shù)學(xué)教材的封面及插圖
這幾天備受網(wǎng)友批評(píng)
但以下這些教材插圖每一頁都是童年！你一張都沒看過算我輸
對(duì)于90后來說
初中水墨風(fēng)的語文課本封面
記憶猶新
牧童騎著水牛遙指遠(yuǎn)處
寥寥數(shù)筆勾勒出詩意的畫卷
小學(xué)語文課本的卡通封面
每個(gè)孩子的臉上
寫滿了開心、童趣
下面是暴露年齡的部分了
雖然書皮磨損得厲害
可愛的小朋友與小花貓
還是那么觸動(dòng)心弦
有時(shí)一看到插圖
就能立刻回憶起課文內(nèi)容
看了這幅水彩插圖就會(huì)想起
棒打狍子瓢舀魚
野雞飛到飯鍋里
“瑞雪兆豐年”
《第一場(chǎng)雪》里的這幅插畫
不就是小朋友在下雪后
激動(dòng)心情的寫照嗎
三個(gè)女孩隔窗看望老師
再看仍能感受到
她們的擔(dān)心和焦灼
美麗的火燒云
變成奇異的形狀……
您知道嗎
有一位“勞?！辈瀹嫾?/p>
承包了教科書里的許多插畫
他就是畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院的
王惟震
李雷、韓梅梅就出自他之手
《少年閏土》
王惟震畫的閏土和猹
是不是很貼切呢？
“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”
《倔強(qiáng)的小紅軍》
陳賡看見一個(gè)非常瘦小的紅軍，于是便要把自己的糧食分給小紅軍。 可是小紅軍拒絕了，并拍拍自己包說還有很多糧食。 分開后，陳賡再一次看到小紅軍時(shí)他已經(jīng)死了，打開他裝糧食的袋子發(fā)現(xiàn)里面是一個(gè)有很多牙印的牛膝骨。
《豐碑》
他把棉衣讓給了戰(zhàn)友
自己凍死在嚴(yán)寒中
《十里長(zhǎng)街送總理》
“人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。 一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。 ”
《讓我們蕩起雙槳》
《月光曲》
《將相和》
這些都是王惟震繪制的插圖！
他精益求精
據(jù)英語教材編輯張獻(xiàn)臣回憶
因?yàn)橥跷┱甬嫯嫷乃俣群苈?/p>
跟不上教材發(fā)稿排版的節(jié)奏
出版社只好多次上門催稿
他的插圖筆觸細(xì)膩
線條靈動(dòng)優(yōu)美
為教材增色不少
此外
還有很多大師的藝術(shù)創(chuàng)作
也進(jìn)了課本
比如徐悲鴻的《泰戈?duì)栂瘛?/p>
融匯了中西藝術(shù)風(fēng)格
由于缺乏相關(guān)參考資料
蔣兆和參照自己的樣子
繪制了《杜甫像》
多少人上課開小差
在《杜甫像》上
進(jìn)行過二次創(chuàng)作？
雷坦《飛奪瀘定橋》
詹建俊《狼牙山五壯士》
育華《挑山工》
黃金祥《少年閏土》
課本封面與插圖
為我們的童年烙下深刻印記
呈現(xiàn)出時(shí)代審美的變化
希望創(chuàng)作者與編審者更加嚴(yán)謹(jǐn)
為每一張作品負(fù)責(zé)
呵護(hù)美麗的童年
本文來源：上觀新聞、北京日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)
相關(guān)作者：施晨露
微信編輯：泰妮
校對(duì)：huisong