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編者按：今年的全國(guó)高考剛剛落幕，中考又將登場(chǎng)。不管是中考、高考，還是小升初，都是關(guān)系到孩子的學(xué)業(yè)和人生方向的重要節(jié)點(diǎn)。過(guò)程中雖然很辛苦、壓力大，但對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻具有特別的意義。這一點(diǎn)在其他國(guó)家也是一樣的，“升學(xué)”都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要跨過(guò)的門檻，要付出努力和辛苦才能進(jìn)入心儀的學(xué)府。本期四位生活在不同國(guó)家的作者分享了自己孩子升學(xué)的親身經(jīng)歷，讓我們?cè)谶@些故事中了解一下世界各國(guó)五花八門的升學(xué)制度吧。

瑞士 中考

女兒成功“逆襲”，原來(lái)成績(jī)夠好就可以不太乖

瑞士的普通高中又叫文理高中，但大約只有兩到三成的初中生會(huì)選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)。高中教育不是強(qiáng)制性義務(wù)教育的一部分，加上瑞士有成熟的職業(yè)教育體系，進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)也并不是所有人的最優(yōu)選擇。盡管如此，在瑞士進(jìn)入高中的選拔還是相對(duì)嚴(yán)格的，因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)偏學(xué)術(shù)和理論，最后畢業(yè)會(huì)考也有相當(dāng)?shù)碾y度，所以高中學(xué)習(xí)過(guò)程本身也是貫徹著嚴(yán)格的淘汰制度。

對(duì)于高中的入學(xué)程序，瑞士不同州有自己的考核方式。有的州是通過(guò)考試來(lái)選擇，比如蘇黎世、圣加侖；有的是通過(guò)平時(shí)成績(jī)推薦入學(xué)的方式。我家居住的伯爾尼州上高中的方式主要是通過(guò)推薦，也就是想上高中的孩子在八年級(jí)(初二)上學(xué)期向?qū)W校提出上高中的推薦申請(qǐng)，孩子在學(xué)校的班主任按照孩子的八年級(jí)第一學(xué)期平時(shí)綜合成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，只要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得到推薦。八年級(jí)上學(xué)期孩子們非常忙碌，要忙平時(shí)的學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和社交，還要到市內(nèi)的幾所文理高中去參加開(kāi)放日的活動(dòng)。

伯爾尼州的推薦入學(xué)制度給我們普通人的感覺(jué)就是，如果是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)穩(wěn)定的乖孩子，上高中就是沒(méi)得說(shuō)直接就去的事兒。我的大女兒主意已定——想要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，且選美術(shù)作為主科，但她平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度很隨意，成績(jī)不太穩(wěn)定。作為父母我們會(huì)有顧慮：如果沒(méi)有得到推薦是不是孩子就沒(méi)升學(xué)機(jī)會(huì)了？老師會(huì)不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人偏見(jiàn)而不推薦某個(gè)自己不喜歡的學(xué)生呢？

但是一旦開(kāi)始進(jìn)入申請(qǐng)上高中的過(guò)程，才了解其實(shí)在伯爾尼想要上高中的學(xué)生至少有四次入學(xué)的機(jī)會(huì)。第一次是在八年級(jí)經(jīng)過(guò)推薦入學(xué)；第二次是沒(méi)有得到推薦的學(xué)生可以參加一次綜合考試，如果通過(guò)就可以進(jìn)入高中；第三個(gè)機(jī)會(huì)是在原來(lái)的學(xué)校接著上九年級(jí)，也可以再次申請(qǐng)推薦入學(xué)；如果還是沒(méi)有得到推薦，還可以再次參加升學(xué)考試。而且就算是沒(méi)有選擇上文理高中的孩子之后也可以通過(guò)考試直接插班到高三，參加高中畢業(yè)綜合會(huì)考。在瑞士想要上高中的學(xué)生其實(shí)有很多機(jī)會(huì)，最后檢驗(yàn)的硬指標(biāo)還是考試成績(jī)。

八年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校就會(huì)向大家說(shuō)明推薦標(biāo)準(zhǔn)。推薦主要看兩個(gè)方面共8個(gè)具體的條目：學(xué)習(xí)成績(jī)方面的4個(gè)條目是德語(yǔ)、法語(yǔ)、數(shù)學(xué)和人文自然社會(huì)綜合知識(shí)這四個(gè)主科的分?jǐn)?shù)。瑞士的學(xué)校沒(méi)有期末考試，這個(gè)分?jǐn)?shù)是作業(yè)和平時(shí)小測(cè)驗(yàn)的綜合成績(jī)；學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面的4個(gè)條目是學(xué)生組織性、計(jì)劃性、學(xué)習(xí)動(dòng)力、與人合作的能力，這是所有八年級(jí)授課老師集體來(lái)評(píng)估和判定的。這兩個(gè)方面共8個(gè)條目中只要6項(xiàng)達(dá)標(biāo)的孩子就可以得到推薦直接升入高中。

我們?cè)?021年12月提出上高中的推薦申請(qǐng)，在忐忑中度過(guò)了新年假期，1月底我女兒收到了推薦入學(xué)的結(jié)果。果不其然，這位經(jīng)常走神、忘記交作業(yè)、搞不清楚考試時(shí)間的初中生在8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里只有一項(xiàng)法語(yǔ)成績(jī)達(dá)標(biāo)。4個(gè)平時(shí)表現(xiàn)的要求完全“翻車”。表面上看來(lái)她就是個(gè)挺不乖、沒(méi)計(jì)劃、不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)還不太行的孩子，所以沒(méi)有得到學(xué)校的推薦。

但是這孩子上高中的決心很強(qiáng)烈。她的老師告訴她：她成績(jī)沒(méi)達(dá)標(biāo)其實(shí)是因?yàn)樗鳂I(yè)交太晚，所以沒(méi)有計(jì)入綜合分?jǐn)?shù)，并且鼓勵(lì)她好好復(fù)習(xí)升學(xué)考試，提高能力。考試時(shí)間是每年3月中旬，科目是本州最重要的三個(gè)學(xué)科：德語(yǔ)、法語(yǔ)和數(shù)學(xué)，其中占最大比重的科目是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又分為數(shù)學(xué)一(代數(shù))和數(shù)學(xué)二(幾何、邏輯和數(shù)學(xué)綜合知識(shí))。每個(gè)科目考試筆試時(shí)間是一小時(shí)，四個(gè)考試平均分及格就可以通過(guò)筆試，參加法語(yǔ)口試?？荚嚨膮⑴c者大多是像我女兒這樣的沒(méi)有得到推薦的公立學(xué)校學(xué)生，或者是想從沒(méi)有推薦資格的私立學(xué)校轉(zhuǎn)入公立學(xué)校的學(xué)生，考試的通過(guò)率并不高，大約在30%左右。

在伯爾尼州的教育局網(wǎng)站上可以下載所有往年的考題、標(biāo)準(zhǔn)答案和判分標(biāo)準(zhǔn)。女兒請(qǐng)我們幫助她輔導(dǎo)復(fù)習(xí)，其實(shí)在我這種生長(zhǎng)在考試教育背景下的人看來(lái)，瑞士的考試是相對(duì)容易的，比如德語(yǔ)和法語(yǔ)考試都只考一篇閱讀理解，再寫一篇300詞的作文，作文主題跟前文閱讀的文章相關(guān)聯(lián)；數(shù)學(xué)考試只有七八道應(yīng)用題，就算是最后答案答錯(cuò)，只要步驟正確就可以得到一部分分?jǐn)?shù)，而且只要是思路正確答案不全對(duì)也可以得分。考試的難點(diǎn)就難在瑞士學(xué)校從來(lái)不進(jìn)行這種綜合能力考試，孩子沒(méi)有應(yīng)對(duì)考試技巧性的訓(xùn)練。了解到這一點(diǎn)，我們陪著女兒一起進(jìn)行了一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

1月底到3月初，上學(xué)同時(shí)還要復(fù)習(xí)考試，另外還要準(zhǔn)備美術(shù)特長(zhǎng)藝考，我的女兒在壓力下偶爾也有爆發(fā)青春期的咆哮和淚水。所幸最后到了考試那天她是笑瞇瞇地進(jìn)去、輕輕松松地出來(lái)。四科考試分兩天進(jìn)行，考試的地點(diǎn)在伯爾尼一所高中的報(bào)告廳，這個(gè)報(bào)告廳就像一個(gè)魚缸，四面透亮，每人單獨(dú)一張桌子。考后兩周學(xué)校網(wǎng)站上公布了可以參加法語(yǔ)口試的名單。女兒看到名單上她的準(zhǔn)考證號(hào)時(shí)非常開(kāi)心，法語(yǔ)口試的內(nèi)容大約是5分鐘的看圖說(shuō)話，在名單公布之后兩天之內(nèi)進(jìn)行考試。

3月底我們收到了正式通知——女兒被她最想去的文理高中錄取了。通常沒(méi)有得到升學(xué)推薦的孩子都不太敢去參加考試，她敢去考，還考過(guò)了，這消息在她的學(xué)校里短暫地成為了小熱點(diǎn)。老師、校長(zhǎng)、同學(xué)和家長(zhǎng)看見(jiàn)她都會(huì)給予祝賀。她感覺(jué)比那些成績(jī)好直接升學(xué)的孩子還要拉風(fēng)。這次升高中經(jīng)歷，回想起來(lái)還是讓我們作為家長(zhǎng)的覺(jué)得緊張又疲倦，但幸好大大地增加了孩子的信心和她對(duì)父母的信任。我們跟她開(kāi)玩笑說(shuō)原來(lái)在瑞士的學(xué)校也是要看成績(jī)的，只要你成績(jī)夠好，就可以不太乖??！

文/賈淑芬（現(xiàn)居瑞士）

法國(guó) 高考

一個(gè)可以平穩(wěn)過(guò)渡的人生驛站

來(lái)到法國(guó)二十多年了，女兒在她十七歲的時(shí)候也經(jīng)歷了高考，不過(guò)她什么時(shí)候考完的，說(shuō)實(shí)話我?guī)缀跻粺o(wú)所知。我唯一有點(diǎn)印象的是，她有那么幾天每天都在抱怨法國(guó)人做事如何地不靠譜，網(wǎng)站更新遲緩、高考結(jié)果的發(fā)布有一搭沒(méi)一搭……問(wèn)過(guò)，才知道是她報(bào)考的巴黎索邦大學(xué)法律專業(yè)錄取名單出得很緩慢，每天跟擠牙膏似的;有的時(shí)候網(wǎng)站甚至一動(dòng)不動(dòng)。所以，愛(ài)玩兒的丫頭有點(diǎn)像熱鍋上的螞蟻，心里整個(gè)兒地沒(méi)著落，玩兒得也就不順暢。我的感覺(jué)是，這大小姐之所以坐立不安不是因?yàn)榭既】疾蝗?，更多是因不知道結(jié)果而玩得不盡興。我在她旁邊一個(gè)勁兒地安慰她，跟她一起罵法國(guó)人的辦事效率。

整個(gè)高中三年，女兒學(xué)習(xí)還算順利，成績(jī)大概保持在15-17分之間(法國(guó)是20分制)。她學(xué)的是文科，我特地再跟她核實(shí)了一下，列出了他們文科的必修科目:法語(yǔ)、文學(xué)、歷史-地理、哲學(xué)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、科普、體育。女兒自從上學(xué)之后成績(jī)一直很好，沒(méi)有留過(guò)級(jí)(據(jù)說(shuō)，法國(guó)初中、高中復(fù)讀的學(xué)生蠻多，他們并不以此為恥，屬于正?，F(xiàn)象)。

初中時(shí)女兒成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊苌倥诺谝?，我說(shuō)你整天玩兒，稍微加把勁不就考第一了嗎? 她的回答讓我跌破眼鏡:“考第一干嗎呢?都第一了，我還有啥奔頭呀?”我說(shuō):“你可以跳級(jí)呀!”她說(shuō):“媽媽，你知道嗎，跳級(jí)的人就是所謂天賦異稟的人，那些小孩基本沒(méi)人跟他們玩兒，整天被人嘲笑，而且心理都有缺陷，要看心理醫(yī)生的!”我聽(tīng)后啞口無(wú)言。之后看來(lái)，人家也算能自圓其說(shuō)，既避免了“得精神病”，也考上了名校。

法國(guó)的考試制度跟國(guó)內(nèi)有不太一樣的地方，學(xué)生在高考(也稱畢業(yè)考試)之前就開(kāi)始申報(bào)相關(guān)大學(xué)和專業(yè)，各個(gè)大學(xué)根據(jù)學(xué)生高二和高三的成績(jī)單來(lái)評(píng)判錄取的可能性，然后等待高考成績(jī)出來(lái)之后作最后的篩選。有些大學(xué)甚至都不需要高考成績(jī)，僅憑高中最后兩年的成績(jī)單即可錄取。另外，怕學(xué)生考試壓力大，他們從高二起便開(kāi)始高考了，主要內(nèi)容是語(yǔ)文(口語(yǔ))?？偟膩?lái)說(shuō)，法國(guó)的教育傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力和行動(dòng)能力，將帶有標(biāo)準(zhǔn)答案的課題控制在一定的比例之內(nèi)。

女兒高考那年的哲學(xué)考試題目有三個(gè)(考生必選一題作答)。第一:文化能讓我們更加人性化嗎？二:我們能夠做到無(wú)視真相嗎？第三:摘選并分析叔本華《作為意志和表象的世界》一書中的某段話。女兒選的是第二題。她的得分是十七分，算高分。法國(guó)從初中便有哲學(xué)課，她十三四歲第一次跟我討論哲學(xué)的時(shí)候，嚇我一跳，以為出了什么事兒。法國(guó)高考的哲學(xué)考試不需要學(xué)生做出自己的人生觀定論，只需要從已經(jīng)閱讀的書籍中以正反兩面來(lái)闡述某一個(gè)話題;符合邏輯、條理分明、思路清晰即可。

文/何宇紅（現(xiàn)居巴黎）

荷蘭 升中學(xué)

竟然要分“三六九等”？別誤會(huì)，那是為了讓你“認(rèn)識(shí)自己”

我們家在經(jīng)歷了跨越一年的升中學(xué)流程后，終于在六月第一天收到了兒子夢(mèng)寐以求的學(xué)校發(fā)來(lái)的錄取通知書，這算是我們家目前的一件大喜事。荷蘭升中學(xué)真是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)八年級(jí)畢業(yè)前都會(huì)拿到一份升學(xué)建議，申請(qǐng)時(shí)必須申請(qǐng)相應(yīng)建議等級(jí)的學(xué)校。

說(shuō)到這里，就不得不聊一聊荷蘭的中學(xué)教育模式：荷蘭中學(xué)被劃分為VMBO(準(zhǔn)職業(yè)技術(shù)教育)、HAVO（應(yīng)用大學(xué)預(yù)備教育）和VWO（研究類大學(xué)預(yù)備教育）。所以，小學(xué)畢業(yè)的建議則是以上三個(gè)等級(jí)。而建議的評(píng)定依據(jù)由兩個(gè)重要的指標(biāo)構(gòu)成——

第一，從七年級(jí)開(kāi)始到八年級(jí)結(jié)束，每一次參加由荷蘭教育部門認(rèn)可的考試公司組織的考試成績(jī)都將被記錄在案，取其中考試成績(jī)最好的一次作為建議依據(jù)。學(xué)生因?yàn)檫@一年的考試成績(jī)而影響建議時(shí)，仍然有一次向考試公司申請(qǐng)重新考試的機(jī)會(huì)。

第二，老師觀察孩子展現(xiàn)出來(lái)的才能和潛力以及發(fā)展趨勢(shì)，是另一個(gè)重要依據(jù)。建議并不是由班主任一人給出的，而是由這一年級(jí)各班的班主任及學(xué)校內(nèi)專門的負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)共同探討得出的結(jié)論，旨在保持客觀性。對(duì)此荷蘭教育部還規(guī)定，如果家長(zhǎng)以及學(xué)生與老師建議不合時(shí)，可以申訴。

學(xué)生還有可能會(huì)收到一種雙建議，比如VMBO/HAVO,或HAVO/VWO。這種情況凸顯了考試成績(jī)與老師建議并重的重要性，給予學(xué)生兩種教學(xué)方向的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，各個(gè)不同等級(jí)的中學(xué)大門永遠(yuǎn)是敞開(kāi)的。低等級(jí)向高等級(jí)進(jìn)發(fā)是完全可以的，只要成績(jī)達(dá)標(biāo)隨時(shí)可以申請(qǐng)。同時(shí)，高等級(jí)的學(xué)生如果學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，也會(huì)被降到低一等級(jí)。

說(shuō)到這里，估計(jì)大家都覺(jué)得太復(fù)雜了，但其實(shí)還有更復(fù)雜的選項(xiàng)在后面。

在相對(duì)高等級(jí)的HAVO和VWO的學(xué)校里，還劃分出了普通HAVO和VWO、雙語(yǔ)教育體系的HAVO或VWO（70%的課程由純英文授課）、工程技術(shù)項(xiàng)目類的HAVO或VWO教育體系（學(xué)生將參加很多工程技術(shù)類的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施）。而VWO這個(gè)等級(jí)里，除了前面提到的兩種教育體系，還有一個(gè)古典教育體系。選擇這個(gè)體系的學(xué)生在中學(xué)除了其他中學(xué)要求必修的荷蘭語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)，除此之外在法語(yǔ)或西班牙語(yǔ)選修一門外，還必修拉丁語(yǔ)和古希臘語(yǔ)。

這么復(fù)雜的選擇，學(xué)生們又是如何做決定的呢？每年，所有的中學(xué)都會(huì)設(shè)置開(kāi)放日，孩子們有一年的時(shí)間可以通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)校的特色，尋找到自己的興趣點(diǎn)。

雖然選擇這么復(fù)雜，但是通過(guò)一年的考察后，每個(gè)學(xué)生都心里有數(shù)。比如我兒子拿到的VWO（研究類大學(xué)預(yù)備教育）等級(jí)建議，他選擇了雙語(yǔ)教育體系中一所非常國(guó)際化的學(xué)校，因?yàn)樗Ｍ约旱奈磥?lái)能夠走遍天下都不怕；他的好朋友T也拿到了VWO建議，選擇了古典教育體系的一所中學(xué)，因?yàn)樗麑?duì)拉丁語(yǔ)和古希臘語(yǔ)感興趣；而他的另外一個(gè)好朋友H則擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，希望自己成為一個(gè)匠人，他則選擇了VMBO(準(zhǔn)職業(yè)技術(shù)教育)等級(jí)的中學(xué)；我的一位朋友的女兒酷愛(ài)服裝設(shè)計(jì)，她拿到了HAVO/VWO的建議，申請(qǐng)了一所在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域有非常多項(xiàng)目的中學(xué)。

中學(xué)申請(qǐng)的最后一個(gè)流程，當(dāng)學(xué)校收到學(xué)生的申請(qǐng)后，將開(kāi)始安排學(xué)生面試。面試的過(guò)程中通過(guò)輕松愉悅的談話方式了解學(xué)生申請(qǐng)的動(dòng)機(jī)以及考察這個(gè)學(xué)生是否適合這個(gè)學(xué)校。每個(gè)學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)必須填寫三個(gè)志愿，如果第一志愿的學(xué)校未被錄取則只能依次申請(qǐng)選擇后面兩個(gè)志愿的學(xué)校。

看上去讓人眼花繚亂的荷蘭中學(xué)申請(qǐng)流程，其實(shí)主要為了秉承揚(yáng)長(zhǎng)式的教育觀念。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己、了解自己、尋找自己未來(lái)的方向。 文/李婷婷（現(xiàn)居荷蘭）

美國(guó)“小升初”

不關(guān)心分?jǐn)?shù)，不等于不重視學(xué)習(xí)

2022年6月2日，跟孩兒爹一起參加了兒子學(xué)校舉辦的小升初典禮。在孩子們動(dòng)聽(tīng)的小合唱和優(yōu)美的弦樂(lè)聲中，歷時(shí)一個(gè)小時(shí)的典禮拉開(kāi)了序幕。在校領(lǐng)導(dǎo)的簡(jiǎn)短發(fā)言之后，每一個(gè)學(xué)生便上臺(tái)致辭。兒子是第二個(gè)上臺(tái)致辭的學(xué)生，他大步走向講壇，彬彬有禮、目視全場(chǎng)、聲音洪亮，感謝了他的老師和學(xué)校。所有的孩子致辭完畢，大屏幕上開(kāi)始播放每一個(gè)學(xué)生的照片，畢業(yè)照對(duì)照襁褓中的嬰兒一張一張播放，看到了孩子長(zhǎng)大的歷程。我悄悄拭去眼角的喜悅之淚，遞給兒子一束紫色鮮花。

美國(guó)沒(méi)有小升初考試，兒子的學(xué)區(qū)共有三所小學(xué)，居住在學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)齡兒童根據(jù)就近的原則就讀小學(xué)，三所小學(xué)的教學(xué)水平基本上沒(méi)有差異，孩子們小學(xué)畢業(yè)后自動(dòng)升入學(xué)區(qū)內(nèi)同一所初中。最后一學(xué)期，學(xué)校組織了好幾次游玩活動(dòng)，去了游樂(lè)中心，還去附近公園里釣魚等等。在游戲中讓孩子們學(xué)會(huì)責(zé)任、謙讓和包容；理解個(gè)人與集體的關(guān)系，解決各種實(shí)際問(wèn)題、嘗試團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

當(dāng)然，孩子們依然有考試。拿兒子的班主任老師的話來(lái)說(shuō)，她每時(shí)每刻都在觀察和考量學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，不一定都通過(guò)答題的方式，根據(jù)每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)能力來(lái)量體裁衣。

比如數(shù)學(xué)，老師會(huì)給不同程度的學(xué)生不同的數(shù)學(xué)練習(xí)題在課堂里做。學(xué)校主管考試的老師是一位擁有博士學(xué)位的年輕女士。她告訴我，考試分三個(gè)檔次，第一檔是課堂考試，由任課的老師以各種形式考核學(xué)生；第二檔是學(xué)區(qū)級(jí)的考試，每個(gè)學(xué)區(qū)每年會(huì)有考試，用來(lái)了解整個(gè)學(xué)區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三檔是每個(gè)州的考試，密蘇里州的規(guī)定考試面對(duì)的是3-8年級(jí)學(xué)生。3-4年級(jí)考數(shù)學(xué)+英文；5年級(jí)除了考數(shù)學(xué)和英文外，再加科學(xué)課的知識(shí)?？荚囈话阍?-5月之間進(jìn)行，學(xué)生的分?jǐn)?shù)要到下學(xué)期才能送達(dá)到高一級(jí)的相關(guān)老師和家長(zhǎng)手里。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)會(huì)通過(guò)郵件寄給家長(zhǎng)，屬于學(xué)生隱私，不會(huì)公開(kāi)張貼，不會(huì)告知其他學(xué)生和家長(zhǎng)。這些分?jǐn)?shù)只是考量孩子學(xué)習(xí)的一部分，主要幫助學(xué)校和老師調(diào)整課程和教學(xué)，很多老師和家長(zhǎng)其實(shí)不太重視這個(gè)分?jǐn)?shù)。

不關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，并不等于不重視學(xué)習(xí)。幾乎所有的老師和家長(zhǎng)都極其重視閱讀和其他學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，比如學(xué)校從五年級(jí)開(kāi)始要求孩子們每天自我閱讀30分鐘，讀完之后讓家長(zhǎng)簽字。而我們從兒子學(xué)前班開(kāi)始，就每?jī)芍軒ヒ惶顺抢锏膱D書館，借回來(lái)10本書，內(nèi)容盡量包羅萬(wàn)象。學(xué)校也有自己的圖書館，配備了兩位專職圖書管理員。幾年下來(lái)，兒子讀了上千冊(cè)各類圖書，學(xué)期末，兒子讓我看他這學(xué)期寫的文章，大致數(shù)了一下有50多篇，涉及到各種文體長(zhǎng)短不一。

在畢業(yè)典禮的當(dāng)天，我留步向兒子的五年級(jí)班主任老師道謝，她告訴我，在所有的致謝感言中，她最為感動(dòng)的是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我以自己為榮！處在小升初階段的孩子們，身體開(kāi)始發(fā)育，對(duì)自己以及對(duì)這個(gè)變化多端的世界也開(kāi)始有了認(rèn)知，導(dǎo)致很多學(xué)生有焦慮癥等負(fù)面情緒，引導(dǎo)孩子們了解自己的需求，接受自己的不完美尤為重要。在此基礎(chǔ)上，也要鼓勵(lì)孩子們跳出舒適的小我空間去觀察世界、挑戰(zhàn)自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升獨(dú)立的思辨能力。

兒子學(xué)校的學(xué)生來(lái)自世界各地，有不同的膚色和文化背景，教育孩子們從小學(xué)會(huì)接納和包容他人，鼓勵(lì)學(xué)生們從不同角度去看待問(wèn)題解決問(wèn)題，也是老師們每日嘗試做的功課。 文/余麗華（現(xiàn)居美國(guó)）