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“英式教育比中式教育強(qiáng)”“中式教育死記硬背，忽視孩子個(gè)性成長(zhǎng)，是最死板的教育”。

這是外國(guó)人眼中對(duì)中式教育最刻板的印象。但中式教育真的是這樣嗎？

BBC拍攝的紀(jì)錄片《中國(guó)老師來(lái)了》，打臉?biāo)型鈬?guó)人：中式教育才是最強(qiáng)的！

自由散漫的英國(guó)學(xué)生

5名中國(guó)老師挑戰(zhàn)在30天內(nèi)，將英國(guó)學(xué)校墊底學(xué)生教成學(xué)霸。

開(kāi)學(xué)第一天，中國(guó)老師要求50名英國(guó)學(xué)生著統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服，做早操，升國(guó)旗。

這看似很簡(jiǎn)單的中式早晨，其實(shí)有兩個(gè)意義。其一是鍛煉身體，其二是提升班級(jí)的凝聚力和學(xué)生們的責(zé)任感。

哪知英國(guó)學(xué)生全當(dāng)好玩，即便有老師領(lǐng)操，他們也做得滑稽可笑。

升旗儀式本是嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，但旗手們國(guó)旗掛不上，站位亂套，引來(lái)臺(tái)下同學(xué)一片笑聲。

升旗儀式上學(xué)生亂套

有人說(shuō)，升旗儀式?jīng)]有意義，只需要知道這是英國(guó)國(guó)旗就行了，不用每天看到它。

回到教室，中國(guó)老師每一節(jié)課都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，英國(guó)學(xué)生卻每一節(jié)課都在反復(fù)抗議這種無(wú)聊的授課。

他們有著極強(qiáng)的個(gè)人主義，喜歡質(zhì)疑老師，在方方面面挑戰(zhàn)老師。

敲桌子打鼓、轉(zhuǎn)頭聊天、玩小東西、睡覺(jué)。在我們看來(lái)，這是嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律行為。

而英國(guó)學(xué)生并不這么理解，這是他們應(yīng)有的自由。一旦被剝奪，就會(huì)做出抗議行為。

數(shù)學(xué)課上

數(shù)學(xué)課上，中國(guó)老師按照同年齡段中國(guó)學(xué)生的進(jìn)度和難度授課，可是很多英國(guó)學(xué)生完全跟不上節(jié)奏。

該中學(xué)采用的是更先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)生們根據(jù)不同的能力被分到了不同的班級(jí)，對(duì)標(biāo)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)。

在英國(guó)人看來(lái)，這所學(xué)校的數(shù)學(xué)已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

可在跟進(jìn)中國(guó)方面，還是落后一大截。有些同學(xué)調(diào)侃自己連三角形都畫(huà)不出來(lái)，更別提三角函數(shù)了。

聽(tīng)不懂課，也不愿意努力學(xué)習(xí)，承受學(xué)習(xí)的辛苦，如此一來(lái)，這些英國(guó)學(xué)生的情緒終于爆發(fā)了！

搗亂課堂

蘇菲亞喜歡跟同桌上課講話學(xué)生，在英國(guó)教育模式下，這其實(shí)不算問(wèn)題。

但中式課堂截然相反，這是不尊重老師的表現(xiàn)。

蘇菲亞三番五次挑釁老師，吐槽課程枯燥無(wú)聊，終于被忍無(wú)可忍的中國(guó)老師揪了出來(lái)。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被單獨(dú)揪出來(lái)很丟人， 而對(duì)于英國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，搗亂是一種樂(lè)趣。

學(xué)生稱喜歡制造麻煩

蘇菲亞卻認(rèn)為，制造麻煩，被老師盯上，整個(gè)過(guò)程課刺激腎上腺素分泌，可帶來(lái)身心愉悅。

其實(shí)蘇菲亞不是個(gè)案，像這種通過(guò)破壞紀(jì)律，干擾上課的情況也愈演愈烈。

在一次摸底考試中，盧卡因?yàn)閷W(xué)習(xí)太差，把名字寫(xiě)完后，就開(kāi)始搗亂。盧卡敲打課桌，大聲唱歌，試圖帶動(dòng)其他同學(xué)一起罷考。

網(wǎng)絡(luò)圖

就這樣，老師差點(diǎn)把他趕出教室。眼看考試快結(jié)束，盧卡慌了，又來(lái)回轉(zhuǎn)身詢問(wèn)同學(xué)答案。

盧卡認(rèn)為，自己一直是差生，從來(lái)不受重視，所以也影響別人成為差生。

摸底考試成績(jī)很差，時(shí)間又緊迫，中國(guó)老師只能更加嚴(yán)厲。就在這節(jié)骨眼上，一位名叫喬西的學(xué)生將造反推向了高潮。

喬西平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)算不錯(cuò)的，但考試的壓力和超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間讓他直接變身“學(xué)渣”。

喬西課堂上泡茶

于是，喬西帶來(lái)了水壺和茶具，隨時(shí)隨地，在課堂上公然泡茶喝。不僅如此，還將泡來(lái)的茶分給每一個(gè)同學(xué)喝，這無(wú)疑是讓教學(xué)進(jìn)行不下去。

老師們對(duì)喬西毫無(wú)辦法，只好請(qǐng)來(lái)喬西家長(zhǎng)。

本以為有喬西家長(zhǎng)在，問(wèn)題能輕松解決，但喬西媽媽卻表示在教室泡茶喝是喬西的個(gè)人自由，她也無(wú)法干涉。

課堂上

有了喬西的自由發(fā)揮，學(xué)生們更加肆無(wú)忌憚，各種針對(duì)中國(guó)老師。

下課時(shí)，一旦拖堂，立刻有人站起來(lái)大聲提醒，有的直接收拾東西離開(kāi)。 對(duì)于一些特別頑劣的學(xué)生，老師還經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，找他們進(jìn)行單獨(dú)談話。

在中國(guó)，被留下單獨(dú)談話的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到不安和羞恥。 而英國(guó)學(xué)生只會(huì)覺(jué)得耽誤了他們的娛樂(lè)時(shí)間。

而一旦中國(guó)老師說(shuō)話口氣稍重，他們會(huì)摔東西發(fā)泄情緒，甚至直接走人。

晚自習(xí)來(lái)上課的人寥寥無(wú)幾

一次數(shù)學(xué)晚自習(xí)，來(lái)班級(jí)里上課的人寥寥無(wú)幾。中國(guó)老師發(fā)現(xiàn)很多英國(guó)學(xué)生逃課去校園“放風(fēng)”，有些甚至在教學(xué)樓里玩起捉迷藏。

英國(guó)學(xué)生們的懶散自由讓中國(guó)老師覺(jué)是無(wú)力，但他們深知自己現(xiàn)在不單單是只一個(gè)老師。

而是代表著中式教學(xué)模式，他們必須做好，必須把中式教學(xué)最好的呈現(xiàn)出來(lái)。

終于，實(shí)驗(yàn)班亂象引起了英國(guó)校長(zhǎng)的注意。

外國(guó)校長(zhǎng)

一方面他內(nèi)心竊喜，認(rèn)為中式教育這次肯定輸了，另一方面，他也必須作出姿態(tài)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為。

校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任后來(lái)經(jīng)常突襲課堂，督促學(xué)生端正行為，但也收效甚微。

一旦校長(zhǎng)離開(kāi)，學(xué)生立刻放松下來(lái)，依然我行我素。

這讓中國(guó)老師很疑惑，你們不是一直都很自由個(gè)性嗎，為什么怕校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任？

學(xué)生們輕蔑地說(shuō)道：我們還是怕他們的，但不怕你們。

原來(lái)，英國(guó)學(xué)生一直搗亂不好好上課，是為了讓中國(guó)老師難堪，看中國(guó)老師的笑話。

痛定思痛，奇招致勝

中國(guó)老師這才明白，因?yàn)榧庇谇蟪?，一直與學(xué)生站在了對(duì)立面，從未和他們統(tǒng)一戰(zhàn)線。

為了讓學(xué)生接納中式教育，老師們還開(kāi)展了“浸入式傳統(tǒng)文化教育”。

組織學(xué)生包餃子、做手工剪紙、眼保健操、跳中國(guó)傳統(tǒng)的扇子舞。

“浸入式傳統(tǒng)文化教育”

數(shù)學(xué)老師甚至自費(fèi)從中國(guó)買(mǎi)來(lái)九連環(huán)玩具，來(lái)幫助培養(yǎng)孩子們的思維能力。

這些看似與學(xué)習(xí)關(guān)系不大的方法卻十分奏效，學(xué)生們一改往日的態(tài)度，開(kāi)始重視教育模式感興趣了。

但這還不夠，還要管理好班級(jí)，真正地形成一個(gè)班集體。這時(shí)，中國(guó)老師使出了中式教育的一大法寶，那就是選舉班干部。

在中國(guó)，好的班干部可以協(xié)助老師管理好班集體，增加學(xué)生的集體感，責(zé)任感。

當(dāng)然了，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，家長(zhǎng)也是極其重要的一環(huán)，于是中國(guó)老師決定召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)上，中國(guó)老師們講述了教育的重要性，特別是講到中國(guó)的很多寒門(mén)學(xué)習(xí)靠教育實(shí)現(xiàn)成功時(shí)，很多家長(zhǎng)都露出了驚艷的表情。

最終，中國(guó)老師以誠(chéng)懇的態(tài)度獲得了家長(zhǎng)認(rèn)可，他們承諾會(huì)配合老師，全力保障教學(xué)。

就這樣形成了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的合作模式，這給老師授課帶來(lái)完美的后勤保障。

于是，老師和學(xué)生都進(jìn)入了最后沖刺階段。老師不遺余力傾囊相授，只要孩子們?cè)敢鈱W(xué)，任何時(shí)間都可以一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)。

“問(wèn)題學(xué)生”吃零食

但“問(wèn)題學(xué)生”盧卡不以為然，正當(dāng)大家都努力學(xué)習(xí)備考時(shí)，他成為了最后一個(gè)刺兒頭。別人聽(tīng)課，他講話，別人記筆記，他偷吃零食。

搗亂的盧卡被趕出教室，心情低落。中國(guó)老師明白這是個(gè)浪子頭的好機(jī)會(huì)，立刻過(guò)來(lái)找他談心。

原來(lái)，盧卡內(nèi)心其實(shí)愿意變好，但他一直以來(lái)都是差生，而學(xué)校里崇尚自我和個(gè)性，英國(guó)老師心思也不細(xì)膩，很難了解盧卡真實(shí)的內(nèi)心，于是他索性就一壞到底。

老師了解情況后，開(kāi)導(dǎo)盧卡，耐心開(kāi)導(dǎo)，解開(kāi)了他的心結(jié)。后來(lái)，盧卡果然努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)面貌煥然一新。

很快迎來(lái)了期末考試，成績(jī)出來(lái)后，之前的問(wèn)題學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò)，這讓老師們十分欣慰。

中式教育更勝一籌

在典禮上，英國(guó)校長(zhǎng)無(wú)奈承認(rèn)中式實(shí)驗(yàn)班的各科成績(jī)均好于普通班。尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)更是以67.74分碾壓了普通班的54.84分。

中式教育贏了！中國(guó)老師們終于可以松一口氣。

然而英國(guó)校長(zhǎng)雖然承認(rèn)失敗，也提出了擔(dān)憂，認(rèn)為中式教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)太苦，必然會(huì)對(duì)孩子們成長(zhǎng)造成一定負(fù)擔(dān)。

事實(shí)上，正如中國(guó)先賢智慧所言，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

只有通過(guò)艱苦學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出更多棟梁之材。而不拋棄，不放棄就是中式教育最大的特點(diǎn)！

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