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再過(guò)幾天，上海就要迎來(lái)這場(chǎng)遲來(lái)的高考了?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，這次上海的高考題一定會(huì)被已經(jīng)進(jìn)入暑假的各省強(qiáng)勢(shì)圍觀。

在民間有這樣一種說(shuō)法：?jiǎn)握f(shuō)上海的高考題（不談錄取率），以數(shù)學(xué)為首的理科比較簡(jiǎn)單，英語(yǔ)很可能是全國(guó)最難，而語(yǔ)文的作文題則已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的海派風(fēng)格。

那么上海卷的作文題到底有什么特點(diǎn)？他們的這個(gè)出題風(fēng)格又是怎么逐漸形成的呢？

為此我們翻閱了2000年至今歷年上海高考作文題，如果你從千禧之交逐年往后看，會(huì)發(fā)現(xiàn)上海的作文出題水平，確實(shí)一浪高過(guò)一浪。

首先是2000年和2001年，一個(gè)寫(xiě)上海申辦世博會(huì)，一個(gè)寫(xiě)文化遺產(chǎn)，這倆出題思路像是姊妹篇，而且有一個(gè)共同點(diǎn)是題干特別長(zhǎng)，比如文化遺產(chǎn)這道題，光題干就是三四百字的材料，實(shí)在是有欠簡(jiǎn)潔。

大概出題組也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在隨后的三年里，上海出了三道超級(jí)精簡(jiǎn)的作文題，分別是：2002年的“面對(duì)大?！?，2003年的“雜”，2004年的“忙”。其中2004年這個(gè)題出的那真是太簡(jiǎn)潔了，整個(gè)題干就一句話：以“忙”為話題寫(xiě)一篇文章。

但是請(qǐng)注意，可能很多人都忽略的一個(gè)重要細(xì)節(jié)是：在2004年以前，上海卷對(duì)作文的要求是1000字……上海直到2005年才把篇幅降低到大家熟悉的800字，但是，就在2005年，上海卷又重拾超長(zhǎng)題干模式，而且這道題比起2001年絕對(duì)是一個(gè)升級(jí)版，因?yàn)槟阌萌鍌€(gè)字根本沒(méi)辦法概括：

回頭去看，2005年的這道題對(duì)上海卷來(lái)說(shuō)是有里程碑意義的，除了降低字?jǐn)?shù)要求外，更重要的是它確立了第一個(gè)海派作文題風(fēng)格——無(wú)限接地氣，讓學(xué)生在寫(xiě)真實(shí)生活這個(gè)維度上盡量有話可說(shuō)。也正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，2005年的題干才并不顯得冗長(zhǎng)，無(wú)論是武俠小說(shuō)、流行音樂(lè)還是廣告，都是在給考生盡可能多的角度提示。

緊接著，在2005年這個(gè)長(zhǎng)題干之后，2006-2008就又回到了短題干模式，分別是：“我想握住你的手”、“必須跨過(guò)這道坎”、“他們”。這三年的題目沒(méi)有給提示材料，但共同的特點(diǎn)是沒(méi)有什么宏大敘事的東西（這相比2000年左右是一個(gè)巨大的飛躍），考生面對(duì)這樣的題目，選取身邊小事，寫(xiě)出真情實(shí)感是不難的。

時(shí)間來(lái)到2009年，里程碑式的題目又出現(xiàn)了，而且這一次的里程碑，意義更加深遠(yuǎn)：

實(shí)話說(shuō)，上海2009年的這道作文題，如果放到今年，在社交平臺(tái)上的討論熱度應(yīng)該不遜于全國(guó)卷的“紅樓夢(mèng)”，這也是上海近20年來(lái)首次出現(xiàn)有明顯理解門(mén)檻的作文題。材料中提到的“不可無(wú)一，不可有二”出自《南齊書(shū)·張融傳》，是形容地位重要且獨(dú)具特色。“板橋體”其實(shí)是想讓考生探討“獨(dú)特性”的問(wèn)題，思辨的意味很濃。

也是從2009年“板橋體”這道題開(kāi)始，上海卷引入了一個(gè)關(guān)鍵的概念：認(rèn)知角度。自此，上海卷的作文題開(kāi)啟了屬于自己的哲思時(shí)代，一發(fā)不可收拾。

2010年，材料題，講丹麥人釣魚(yú)和孟子“數(shù)罟不入洿池”的道理，明面上當(dāng)然可以寫(xiě)成一個(gè)偏環(huán)保的角度，但實(shí)際也是探討短線和長(zhǎng)線思維的區(qū)別。

2011年，“一切都會(huì)過(guò)去”VS“一切都不會(huì)過(guò)去”，這一年繼續(xù)思辨，而且將出題人的思路更加直接的展現(xiàn)給了考生：A和B，兩種在文辭上互斥的表達(dá)，這在哲學(xué)上是典型的正題、反題與合題的套路。

寫(xiě)這種題，能把A和B分情況討論就已經(jīng)能切中要害，如果能找到A和B的“合題”角度，那距離優(yōu)秀作文甚至滿分作文也就不遠(yuǎn)了。

2012年，上?？忌忠?jiàn)識(shí)了有難度的作文題長(zhǎng)什么樣，這一次涉及的是有關(guān)藝術(shù)與審美的問(wèn)題，“曾被自己舍棄的微光”，好的藝術(shù)作品有一種喚醒力，而這種“喚醒”本身就是審美活動(dòng)的本質(zhì)。

隨后的幾年，上海卷一直在堅(jiān)持思辨類的作文題，比如：2013年的“更重要的事”，2014年的“論自由”，2015年的“堅(jiān)硬與柔軟”，其中像“論自由”這樣的題目，即便放到整個(gè)中西方哲學(xué)史上看也是最頂級(jí)的一類問(wèn)題，高考出這樣的題，對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教育都是一種很正向的引導(dǎo)。

不過(guò)上海對(duì)作文題的探索還沒(méi)有停止，比如2016年就明顯能感覺(jué)到，命題組是想把“接地氣”和“思辨性”這兩大特色做一個(gè)結(jié)合，“評(píng)價(jià)他人的生活”這道題隨著時(shí)代的發(fā)展，非但沒(méi)有過(guò)時(shí)，反而有了越來(lái)越多的延伸角度。

其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這道題探討的也已經(jīng)是倫理學(xué)的范疇，至此，哲學(xué)除宗教之外的幾個(gè)重要分支，已經(jīng)被上海作文出的差不多了。

2017年，題目是“生活的預(yù)測(cè)”，這一年上海在題干上引入了一個(gè)關(guān)鍵模式，叫“有的人”，也就是將2011年的“A與B互斥”改成了更容易代入的“兩撥人的觀點(diǎn)沖突”，去年上海的高考題就再一次啟用了這一模式，只不過(guò)把“有的人”改成了“有人說(shuō)……也有人說(shuō)……”。

2018年的題目跟2016年有些類似，偏重于探討社會(huì)關(guān)系，比如“自我與他人”、“個(gè)體與集體”之間的關(guān)系。

不過(guò)2018年的這個(gè)“被需要”，又要比“評(píng)價(jià)他人的生活”更感性，更能觸達(dá)到一些隱秘的小心思——不太確定如果一個(gè)考生從高中生戀愛(ài)的角度探討這個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)如何判分。

要說(shuō)上海卷最像全國(guó)卷的一道題，那得說(shuō)是2019年的“中國(guó)味”，這個(gè)就不單獨(dú)分析了。

2020和2021，分別是談“轉(zhuǎn)折”和“時(shí)間的沉淀”，整體上又回到了“觀點(diǎn)碰撞”的模式，其實(shí)這種模式單是分析題干，就能看出考生的思維層次：以“時(shí)間的沉淀”為例，主流看法是事物的價(jià)值需要時(shí)間的沉淀，那么要注意這里的對(duì)立面，是說(shuō)“不一定需要”，而不是“一定不需要”。

這里面的充分必要條件必須先弄清楚，一方面，題干說(shuō)的是主流觀點(diǎn)認(rèn)為“價(jià)值→沉淀”（順著那句題干寫(xiě)成“沉淀→價(jià)值”就錯(cuò)了），而對(duì)立面的觀點(diǎn)只不過(guò)是說(shuō)，“價(jià)值→沉淀”這個(gè)推理式不成立，“沉淀”不是“價(jià)值”的必要條件。

你看，2021年的上海卷，又偷摸的考了一下邏輯。

整體來(lái)看，近十幾年的上海卷一直堅(jiān)持走思辨路線，這在一定程度上對(duì)“公式作文”起到了遏制的效果：幾則材料打天下是不可能了，你首先得把題目的這個(gè)“理”辨析清楚。

寫(xiě)作文這件事，或?yàn)槭闱椋驗(yàn)槊骼?，?duì)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，后者相對(duì)更能檢驗(yàn)思維水平，所以上海卷這樣的命題設(shè)計(jì)還有個(gè)好處，空有華麗的辭藻恐怕沒(méi)啥用了，這是逼著考生必須言之有物。

借用2021年上海作文題的角度：經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，我們似乎更能體會(huì)到上海高考作文命題組的用心了……

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