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在很多學(xué)校教齡在三十年以上五十多歲的老教師都是大量存在的，這些老師都是上世紀(jì)八九十年代師范院校畢業(yè)的，由于當(dāng)時(shí)的歷史條件和物質(zhì)條件限制，大部分學(xué)校都面臨著教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，特別是農(nóng)村地區(qū)，教師短缺的問(wèn)題更加突出，所以，為了解決師資供需矛盾的問(wèn)題，很多地方都集中建設(shè)了一些中等師范學(xué)校和師范?？茖W(xué)校，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的中師和師專，并著重面向本地培養(yǎng)了一大批合格的中小學(xué)專職教師人才，他們畢業(yè)以后就直接充實(shí)到了教育教學(xué)一線，這一批老師如今差不多都已經(jīng)成了三十年教齡的老教師。

筆者作為一名在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了多年的老教師，也屬于題主所說(shuō)的范疇，可以說(shuō)，這一批老師為了當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)工作做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，他們的付出理應(yīng)受到我們的認(rèn)可與尊重。其實(shí)，就像題主所說(shuō)的那樣，關(guān)于老教師的工作量是否應(yīng)該與年輕老師一樣的問(wèn)題，也是老師們一直關(guān)心和討論的話題，因?yàn)樵谟行W(xué)校確實(shí)存在一些老教師不教課或者少任課的情況，他們以各種各樣的理由為自己減少課時(shí)量，并在學(xué)校和同事們中間留下了不良影響，也直接影響了學(xué)校工作的正常開(kāi)展，乃至學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

首先，我們應(yīng)該看到絕大部分老教師，一直都是學(xué)校的中堅(jiān)力量。這些當(dāng)初的中師生和師專畢業(yè)生，他們的綜合素質(zhì)還是值得肯定的，特別是鄉(xiāng)村老教師，他們?cè)谀贻p時(shí)就被分配到了自己的家鄉(xiāng)，甚至是自己的母校任教工作，他們對(duì)這里的一草一木都有著不一樣的感情，對(duì)這里的孩子更是關(guān)愛(ài)有加，所以，他們的工作熱情依然不減當(dāng)年，老師們不會(huì)因?yàn)樽约旱哪挲g原因而影響自己的工作，由于很多鄉(xiāng)村學(xué)校都有缺老師的情況，因此，即便是這些老教師，照樣會(huì)擔(dān)任班主任，和年輕老師分擔(dān)同樣的課時(shí)，始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線，也為年輕老師做出了應(yīng)有的示范作用。

其次，我們的確也應(yīng)該看到，有的學(xué)校確實(shí)存在不正常的工作量分配情況，特別是一些高職稱的老師不教課。隨著年齡的增長(zhǎng)，老教師們由于身體方面的原因，出現(xiàn)工作中需要照顧的情況應(yīng)該屬于正常現(xiàn)象，但是，個(gè)別老師在晉升高級(jí)教師以后，可能覺(jué)得自己的晉升空間已經(jīng)不大，他們就有意無(wú)意地不教課或者少教課，這在老師們中間是說(shuō)不通的，因?yàn)榇蟛糠指呒?jí)教師的工資待遇都會(huì)比年輕老師好很多，由于個(gè)人的身體原因而去做一些力所能及的教學(xué)輔助工作，這方面老師們都是理解的，而在工作中的挑肥揀瘦確實(shí)不利于學(xué)校的整體工作，這既有老師本人的原因，也有學(xué)校工作安排方面的因素。

總之，在討論老教師課時(shí)量的問(wèn)題時(shí)，不同的情況應(yīng)該給予不同的理解，一方面，老教師們也是從年輕老師走過(guò)來(lái)的，他們也曾經(jīng)像我們年輕老師一樣是教學(xué)工作的中流砥柱，只是由于年齡身體原因，對(duì)某些工作心有余而力不足；另一方面，我們更應(yīng)該看到，大部分老教師仍然耕耘在三尺講臺(tái)上，無(wú)論是工作量還是教學(xué)業(yè)績(jī)，都不比年輕老師落后，他們更是值得我們尊重的人，同時(shí)，大家也都有慢慢老去的那一天，工作中都有力不從心的那一天，作為年輕老師更要尊重照顧老教師、理解老教師。