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▲ Julie?p? Lythcott-Haims

Julie Lythcott Haims，曾就讀于哈佛大學(xué)法學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)，在斯坦福大學(xué)任教務(wù)長(zhǎng)十幾年之久，同時(shí)她也是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)v述了家長(zhǎng)不應(yīng)該用成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)來(lái)定義孩子的成功，而應(yīng)該專(zhuān)注在一個(gè)傳統(tǒng)的想法：愛(ài)與家務(wù)。

本文來(lái)自：TED官網(wǎng)，版權(quán)歸TED所有，僅供學(xué)習(xí)交流。如果喜歡藍(lán)橡樹(shù)的文章，請(qǐng)記得要把我們“設(shè)為星標(biāo)”哦！

朱莉?利思科特-海姆斯

詩(shī)人，戲劇作家

畢業(yè)于哈佛大學(xué)

曾擔(dān)任斯坦福大學(xué)新生教務(wù)長(zhǎng)及本科顧問(wèn)

一、

我并不打算成為育兒專(zhuān)家。事實(shí)上，我對(duì)育兒本身也不感興趣。只是有種育兒風(fēng)格的出現(xiàn)，是不利于孩子成長(zhǎng)的，而且阻礙了他們發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

某種育兒風(fēng)格的出現(xiàn)正阻礙著孩子的成長(zhǎng)。各位我要說(shuō)的是，我們花了很多精力，擔(dān)心父母沒(méi)有足夠參與孩子的生活、教育或者撫養(yǎng)中。

但從另外一個(gè)極端來(lái)說(shuō)，這樣做會(huì)有很多的壞處，父母認(rèn)為，孩子自己不會(huì)成功，除非有父母的隨時(shí)保護(hù)和糾正，對(duì)每件事的權(quán)衡，微觀管理每個(gè)時(shí)刻并引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)和職業(yè)的選擇。

當(dāng)我們以這種方式培養(yǎng)孩子，我們就會(huì)說(shuō)，因?yàn)樯系壑?，在我培育我的兩個(gè)孩子的時(shí)候，我也有代入自我的傾向，孩子最終形成了一種清單式的童年。

清單式童年是這樣的，我們使孩子們安然無(wú)恙和溫飽知足，接著我們想確保他們上到好的學(xué)校，在那所學(xué)校上到好的班級(jí)，在所選的班級(jí)獲得理想的成績(jī)。而且不僅僅是成績(jī)和分?jǐn)?shù)，還要獲得的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)項(xiàng)，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)上的，領(lǐng)導(dǎo)力上的榮譽(yù)。

我們告訴孩子，別加入俱樂(lè)部，還要自己創(chuàng)建，因?yàn)榇髮W(xué)想看到這個(gè)，然后檢查信箱關(guān)于社區(qū)服務(wù)的信息，我的意思是，展示給大學(xué)看你是關(guān)心別人的。

這樣做都是為了達(dá)到某種完美程度的期望值。我們期待孩子表現(xiàn)出一定程度的完美，卻沒(méi)有要求自己本身去做到。因?yàn)橛羞@么多要求，父母就需要與每一位老師，校長(zhǎng)，教練，推薦人溝通，表現(xiàn)得像是小孩的看門(mén)人、私人管家和秘書(shū)。

當(dāng)我們和最?lèi)?ài)的孩子在一起時(shí)，我們根據(jù)情況花大量的時(shí)間催促、誘騙、暗示、幫助、爭(zhēng)論、嘮叨，來(lái)確保他們不搞破壞、不毀他們的前途，寄予希望他們能上，幾乎否認(rèn)每位申請(qǐng)人的為數(shù)不多的大學(xué)。

以下是孩子過(guò)著清單式童年的感受。

首先，是沒(méi)有時(shí)間自由玩耍，下午沒(méi)有多余的空間，因?yàn)槊恳患露己苄枰鋵?shí)。每一份作業(yè)、每次小考、每項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，未來(lái)是不成則敗的時(shí)刻。我們不用他們?cè)诩依飵兔?，甚至不讓他們有充足的睡眠，只需要他們完成好清單上的事情。在清單式的童年中?strong>我們口頭上希望他們快樂(lè)，但是當(dāng)孩子從學(xué)校回家，我們第一時(shí)間問(wèn)的都是他們的功課和成績(jī)。

他們從我們臉上看到我們的認(rèn)可和愛(ài)，拿A時(shí)是非常有價(jià)值的。于是我們走在他們身邊，給予他們表?yè)P(yáng)，像西敏市犬展里的訓(xùn)練員一樣，哄他們跳得更高和飛得更遠(yuǎn)一樣，日復(fù)一日。

當(dāng)他們上高中，他們就不會(huì)說(shuō)，我對(duì)學(xué)習(xí)或者某種活動(dòng)感興趣呢？他們會(huì)找到輔導(dǎo)員并說(shuō)，“要上到好的大學(xué)，我需要做點(diǎn)什么？”

當(dāng)他們高中成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，他們拿到的是B或者C，他們火急火燎地發(fā)短信給他們的朋友并說(shuō)道，“有人以這種成績(jī)上到好的大學(xué)嗎？”

我們的孩子，不管他們是從哪所高中畢業(yè)，他們喘不過(guò)氣來(lái)，他們?nèi)菀咨鷼猓麄冇悬c(diǎn)精疲力盡了。他們年長(zhǎng)了一些，希望大人們說(shuō)你所做的已經(jīng)足夠了，你童年所付出的努力已經(jīng)足夠了。

在重度不安與沮喪下使得他們正在變?nèi)酰渲幸恍┤讼胫?，這樣的人生值得嗎？我們的父母當(dāng)然認(rèn)為這樣做是值得的。

我們似乎表現(xiàn)的像是他們不會(huì)有未來(lái)的，要是不能上大學(xué)或者成為某種職業(yè)。也許我們害怕的是，他們沒(méi)有我們可以向朋友吹噓的未來(lái)，或者可以貼到我們車(chē)后背的標(biāo)簽。

但假如你看看你所做的，如果你真的有勇氣看的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)為，他們的價(jià)值不僅僅來(lái)源于成績(jī)和分?jǐn)?shù)，還在很多時(shí)候存在于他們珍貴的，正在形成的思想中。就像我們自己的電影《傀儡人生》一樣，我們向孩子傳遞這樣的信息：當(dāng)你沒(méi)有我的管理，你無(wú)法有所成就。

有了我們的過(guò)度幫忙、過(guò)度保護(hù)和過(guò)度導(dǎo)向和手把手指導(dǎo)，我們剝奪了孩子建立自我效能感的機(jī)會(huì)，它是心理結(jié)構(gòu)的基本原則，比我們每次喝彩得到的自尊重要得多。

二、

自我效能感是一個(gè)人看到自己的行動(dòng)能產(chǎn)生結(jié)果而建立起來(lái)的，并不是父母代表他們做出的行動(dòng)，是他們自己的行動(dòng)能產(chǎn)生結(jié)果。

所以簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，如果我們的孩子建立了自我效能感，那么他們必須做出更多人生的思考、計(jì)劃、決定、活動(dòng)、希望、應(yīng)對(duì)、試錯(cuò)、夢(mèng)想和自己的經(jīng)歷。

現(xiàn)在，我說(shuō)的是每位孩子都很用功和有上進(jìn)心，不需要父母的參與或?qū)λ麄兊娜松信d趣。我們只需要退后和放手？顯然不是。這不是我想說(shuō)的。我要說(shuō)的是，當(dāng)我們把成績(jī)和分?jǐn)?shù)，榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)作為孩子童年的目的時(shí)，寄予希望他們能進(jìn)入為數(shù)不多的大學(xué)和某個(gè)職位時(shí)，以這種定義孩子的成敗太狹義了。

盡管我們通過(guò)過(guò)度幫忙，實(shí)現(xiàn)了他們的短期勝利，就像我們協(xié)助他們做作業(yè)可能拿到更高分。在我們的協(xié)助下他們可能有更好的童年履歷，我想說(shuō)的是，這些會(huì)讓他們付出長(zhǎng)期的代價(jià)，需基于自我意識(shí)。

我們需要對(duì)于孩子可能會(huì)申請(qǐng)哪所大學(xué)給予更少的關(guān)注，給予更多關(guān)注在他們形成的習(xí)慣、心態(tài)、技能、健康，有了這些，無(wú)論他們?cè)谀膬憾寄艹晒Α?/p>

我想說(shuō)的是，孩子需要我們對(duì)他們的成績(jī)和分?jǐn)?shù)少一點(diǎn)關(guān)注，對(duì)他們的童年多一些關(guān)心。為他們的成功提供基礎(chǔ)，比如在愛(ài)和家務(wù)活。

原因如下，有史以來(lái)最長(zhǎng)的人類(lèi)學(xué)研究是哈佛格蘭特研究。研究發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)上的成功，是我們想讓孩子得到的。生活中的成功來(lái)自于孩子從小做家務(wù)活，越早開(kāi)始越好，卷起衣袖，有一種出一份力的心態(tài)。就像有些不盡人意、不得不去做的活，這個(gè)人可能是我，我將貢獻(xiàn)我的努力去改善，這點(diǎn)會(huì)使你在職場(chǎng)中遙遙領(lǐng)先。

我們都知道這些，然而在清單式童年中，我們不要孩子來(lái)做家務(wù)，他們最終成為職場(chǎng)中的年輕人，仍舊等待著不存在的清單，更重要的是他們?nèi)狈砥鹨滦涞臎_勁，在貢獻(xiàn)一份力量的時(shí)候還環(huán)顧四周想知道，怎樣做我才是對(duì)同事來(lái)說(shuō)是有用的？我怎么能提前幾步知道老板需要什么？

三、

哈佛格蘭特研究中第二個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)是生活中的快樂(lè)來(lái)源于愛(ài)，不是對(duì)工作的愛(ài)，而是人與人之間的愛(ài)：我們的愛(ài)人、家人、搭檔、朋友。

因此從小就需要教孩子如何去愛(ài)，如果不先愛(ài)上自己，就不能愛(ài)別人，如果我們沒(méi)有提供無(wú)條件的愛(ài)，他們就無(wú)法愛(ài)自己。

因此與其沉迷于成績(jī)和分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們最?lèi)?ài)的孩子放學(xué)回家或者我們下班回家時(shí)，我們需要關(guān)閉設(shè)備、放下手機(jī)，看著他們的眼睛，讓他們?cè)诨丶业牡谝粫r(shí)間里看到我們滿臉的快樂(lè)。

我們應(yīng)該說(shuō)，你今天怎么樣？今天你喜歡的事情是什么？當(dāng)你女兒說(shuō)，“午餐，” 和我一樣，我想聽(tīng)的是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)而不是午餐，你應(yīng)該仍然把注意力放在午餐上。你要說(shuō)“今天的午餐好在哪里？”

他們需要知道他們對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，這并不是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在你正在想著家務(wù)活和愛(ài)，這聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但讓我休息一下。大學(xué)想要看到高分?jǐn)?shù)好成績(jī)和榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，我想說(shuō)的是，在一定程度上是，那些最有名的學(xué)校需要這些，但這里有個(gè)好消息。

與大學(xué)排行榜傳達(dá)的信息相反，你不一定非要去最有名的一所大學(xué)才算得上快樂(lè)和成功?？鞓?lè)和成功的人們也來(lái)自公立學(xué)校，來(lái)自一些沒(méi)人聽(tīng)過(guò)的大學(xué)，或者社區(qū)大學(xué)。

證據(jù)就在我們這里，在我們的社區(qū)，這是事實(shí)。如果我們可以拓寬眼界，并樂(lè)意多看幾所大學(xué)，也許能從這種情況中消除偏見(jiàn)，我們接受這個(gè)事實(shí)并意識(shí)到，如果我們的孩子不能上名牌大學(xué)，這不是世界末日。

更重要的是，如果他們的童年不是遵循殘暴的清單，那么當(dāng)他們上了大學(xué)，無(wú)論哪一所大學(xué)，都是他們自主選擇的，由他們自己的渴望促成，有能力茁壯成長(zhǎng)。

我不得不向你們承認(rèn)，之前提到我的兩個(gè)孩子索耶和艾佛利。他們是青少年，曾經(jīng)，我認(rèn)為我對(duì)待索耶和艾佛利像小盆景，我要仔細(xì)修剪，塑造成完美的人，可以完美地把他們送進(jìn)最受歡迎的大學(xué)。

但我工作中，接觸了成千上萬(wàn)個(gè)別人家的孩子，我意識(shí)到我的兩個(gè)孩子，他們不是盆景，他們是野花，我的工作是提供營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，從家務(wù)活和愛(ài)中讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此他們能愛(ài)別人并接收到愛(ài)，對(duì)于大學(xué)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)，這取決于他們。

我的工作不是把他們變成我所想的模樣，而是支持他們成為最好的自己。

謝謝！

視頻網(wǎng)址：

https://www.ted.com/talks/julie_lythcott_haims_how_to_raise_successful_kids_without_over_parenting

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