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2023-01-31
新征程奮進者｜她把思政課上出了高級感，用“生命點燃生命”
更新時間：2022-12-26 12:30:49作者：智慧百科
【編者按】
踔厲奮發(fā)新時代，篤行不怠向未來。
歷史屬于奮進者，正是一代代開拓進取、砥礪前行的人們推動著社會向前發(fā)展。浦江之水奔涌不息，千萬人的努力與付出成就了今天的上海。
今年是新時代新征程具有特殊重要性的一年，澎湃新聞持續(xù)推出“新征程奮進者”系列稿件，致敬在平凡崗位上拼搏奮進的行動者。
陳明青在備課。本文圖片受訪者供圖
當(dāng)思政課搭上了數(shù)字化的快車，將會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的學(xué)生處主任、學(xué)部長陳明青就開了這樣一堂課，滿滿的“高級感”撲面而來。
2022年12月9日，華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)、華東師大一附中實驗小學(xué)和民辦新華初級中學(xué)三所學(xué)校的師生，通過數(shù)字化設(shè)備，在陳明青的課堂云端相會。這也是首屆“數(shù)字虹教 虹新育人”虹口區(qū)數(shù)字化教學(xué)匯報展示周閉幕式的“思政課一體化建設(shè)”課堂教學(xué)實踐專場。課堂上，學(xué)生們跨時空聯(lián)動錢學(xué)森圖書館、“遠望1”號航天測量船、航天科學(xué)家，在沉浸式教學(xué)場景里探究“科學(xué)家精神”。
思政課在學(xué)生印象中通常是“刻板、枯燥”的說教。為了改變這種現(xiàn)象，25年來，陳明青不斷超越自我，推動思政課改革創(chuàng)新，用“生命點燃生命”。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)生之間生生互動，用同屏編輯的全新方式打造生成性課堂，多種學(xué)習(xí)活動讓思政課“入耳、入腦、入心”。
陳明青給學(xué)生們上思政課
修改高考志愿與思政課結(jié)緣，成為“最美教師”
28年前，拿著高考志愿填報表的陳明青躊躇不定，父母為她填寫了第一志愿——英語教育專業(yè)，而她的眼光總是不自覺地盯著最后那個思想政治教育專業(yè)。從小喜歡看報、聽新聞的她，當(dāng)時不知哪來的勇氣，背著父母，把思想政治教育專業(yè)放到了第一志愿。
如愿進入心儀的專業(yè)，大學(xué)四年收獲滿滿。1998年7月，陳明青大學(xué)畢業(yè)，有一肚子的學(xué)問等待學(xué)以致用。面對身邊不少人擇業(yè)未選擇教師或轉(zhuǎn)行做其它學(xué)科教師的情況，陳明青毅然留在了思想政治教育領(lǐng)域，她來到了華東師大一附中，擔(dān)任高中政治教學(xué)工作。
陳明青說，德才兼?zhèn)?，要以德為先，思政課比任何學(xué)科都關(guān)注學(xué)生德行的發(fā)展，她要留在這一領(lǐng)域，為社會主義中國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。帶著這個樸實的想法，她開始了25年的課堂堅守。
“用生命點燃生命”，是陳明青在2021年“最美教師”頒獎典禮上的頒獎詞，也是她25年來的執(zhí)著與堅守。她一步一個腳印，探索創(chuàng)造充滿生命活力的教育教學(xué)，感受課堂中生命的涌動和成長，促進學(xué)生生命的滿足和發(fā)展，在此過程中，讓自己的教育教學(xué)工作，閃發(fā)出創(chuàng)新的光輝和人性的魅力，將馬克思主義的種子播撒在高中生心田。
把思政課上出新意
在陳明青的思政課上，電影片段情景表演是學(xué)生們最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)?！队X醒年代》《1921》《革命者》《中國醫(yī)生》等近幾年飽受青少年關(guān)注和好評的主旋律影視作品片段都被陳明青搬上了思政課堂。學(xué)生們尤其對《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》情有獨鐘，可以在表演的過程中“穿越”到近百年之前，一邊吟誦經(jīng)典臺詞，一邊感受波瀾壯闊的歷史激流。
在長期備課實踐中，“跨學(xué)科內(nèi)容設(shè)計”也是陳明青課程的特色。在陳明青所在的華師大一附中，政治、歷史、語文教師一起備課是常有的情景。譬如，陳明青就曾同歷史教師一起來到中共四大紅色教育基地上黨史課。
理論和生活距離遠，往往阻礙了學(xué)生對思政課的熱情，于是陳明青帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。利用假期和周末，陳明青背上了行囊，帶著學(xué)生們?nèi)ァ皟缮健崩砟钫Q生地浙江省湖州市安吉縣余村，了解那里的農(nóng)民無償捐了1500萬株白茶苗給貴州的黃杜村的故事。
“思政課要教給學(xué)生的，絕不僅僅是結(jié)論，更重要的??是看問題的方法。”陳明青說。
用奔跑解決“本領(lǐng)恐慌”
從教25年，身為特級教師，陳明青把政治課上得游刃有余。但現(xiàn)在面對新課程、新教材、新課標(biāo)、新的考試方式，陳明青常說自己始終處于“本領(lǐng)恐慌”中?！吧狭?0多年課，每次都有上第一課的‘小緊張’。每一節(jié)課我的學(xué)生不同，我會相應(yīng)修改我的教案。??前一個班星期一上，后一個班星期五上，??這一周可能還有新的事情發(fā)生，社會、學(xué)生關(guān)注點變了，我會想是不是要重新備課。所以緊張會有的?！标惷髑嗵寡浴?br/>如何解決自己的“本領(lǐng)恐慌”？陳明青的回答是“奔跑”——讓“奔跑”成為教師專業(yè)學(xué)習(xí)的常態(tài)。思政課教師永遠是新老師，要趕上不斷創(chuàng)新的黨的理論，要符合不斷變化的一代又一代學(xué)生的需求，教師必須“跑起來”。
從一名青年教師成長為特級教師，如今已經(jīng)成為第四期雙名工程攻關(guān)計劃主持人的陳明青，始終堅持帶教青年教師?！霸趲Ы糖嗄杲處熯^程中，自己思路也越來越清晰，我覺得我們是一個共同體?！标惷髑嗾J(rèn)為，面對新時代中接踵而來的“新”，單個教師力量有限，只有大家形成合力，??在業(yè)務(wù)上、精神上互相扶持、支撐、鼓勵，改進既有的教學(xué)方法，才能更好地完善教學(xué)?！斑@是一種‘群體效應(yīng)’，進入??我們共同體行列的老師，會適應(yīng)得越來越快，因為你周邊的老師都是這樣上課和學(xué)習(xí)的?！?/p>