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2023-01-31
多地教育廳發(fā)下新通知，教師“職稱”不再難，教師們趕上好機(jī)會(huì)了
更新時(shí)間：2022-08-05 10:31:03作者：未知
教師的職業(yè)確實(shí)是一個(gè)值得尊重的行業(yè)。在我們看來，教師有寒假、暑假和周末。覺得教師這個(gè)職位是一個(gè)非常輕松愉快的職位。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師并不像你想象的那么輕松，尤其是一些農(nóng)村和一線教師。只有那些經(jīng)歷過艱難困苦和疲勞的人才能理解。
因此，我非常尊敬那些能夠?yàn)?strong>農(nóng)村和第一線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師，他們真的很難。然而，對(duì)于農(nóng)村教師來說，無論是職稱評(píng)定還是薪酬都不能得到很好的保證。因此，這也導(dǎo)致農(nóng)村教師和高素質(zhì)學(xué)生的不穩(wěn)定，教師隊(duì)伍得不到良好的發(fā)展。此外，許多一線教師在職稱評(píng)定時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難，難以評(píng)定，也阻礙了農(nóng)村一線教師的發(fā)展。
一、多地教育廳發(fā)下新通知，教師”職稱“不再難，教師們趕上好機(jī)會(huì)了
隨著姚燕燕老師對(duì)教師職稱選擇的質(zhì)疑在互聯(lián)網(wǎng)上逐漸發(fā)酵，教育部門對(duì)老師職稱的這個(gè)問題越來越重視，一些省份已經(jīng)開始進(jìn)行改革。例如，廣東省教育廳發(fā)布了一份通知，表示將給予學(xué)校和教師更多的職稱選擇自主權(quán)，并將制定更加規(guī)范的審計(jì)流程。
山西省教育廳也發(fā)布了一份文件，給予教師更多的選擇自由。由于各種條件的限制，農(nóng)村教師在論文、獎(jiǎng)項(xiàng)和參與主題方面難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，它降低了對(duì)農(nóng)村教師的要求，并為他們提供了更多的晉升機(jī)會(huì)。
山東省的職稱改革更為簡明扼要，也就是說，只要你工作了20年，就有晉升的機(jī)會(huì)。教師職稱選擇的改革一個(gè)接一個(gè)的展開，對(duì)教師來說是一件好事。畢竟，職稱的提升與教師的個(gè)人薪酬有很大關(guān)系，這也會(huì)使教師更加積極地提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
在這些已發(fā)出的通告中，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，即只要教師付出足夠的努力并取得良好的成績，他們就有機(jī)會(huì)得到提升。教師要做的就是不斷提高自己的教學(xué)水平。關(guān)于改革，很多人也說，為什么不簡單地規(guī)定教齡的嚴(yán)格要求呢？這可以使選擇更加公平。對(duì)于教育改革，我們確實(shí)需要考慮各方面，但我們也應(yīng)該知道，這不是一蹴而就的。
二、“合格”教齡教師的便利性
過去，教師職稱和教齡的評(píng)價(jià)不是一個(gè)直接的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是更多地依附于標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)，教師職稱的確定更多地考慮了教師的教學(xué)能力、出版文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)生的成績。這些條件對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師十分不利。一方面，教學(xué)資源的薄弱使一些教師更難發(fā)表文學(xué)作品，而一些教學(xué)年限較長的教師與這些東西接觸較少，這使得發(fā)表文學(xué)作品更加困難。
另一方面，教育資源的薄弱也帶來了教學(xué)質(zhì)量的局限性?？梢哉f，學(xué)生在起跑線上被別人拉開了距離，更不用說以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了。就這樣，一些有能力、有實(shí)力的教師由于教育落后而陷入了職稱提升的泥潭，在自己的崗位一直默默付出而工資卻一直都沒有上漲過?，F(xiàn)在教育部直接指出，教師職稱和教齡的評(píng)估將直接作為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。
有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15年的老師可申請(qǐng)中級(jí)教師，有經(jīng)驗(yàn)25年的是申請(qǐng)高級(jí)教師，而30年教齡的教師可直接申請(qǐng)高級(jí)教師職稱。這項(xiàng)改革的提議得到了教師們的積極支持。許多農(nóng)村教師可以說是努力工作，享受了應(yīng)得的福利。那些能夠在教學(xué)崗位上堅(jiān)持15年、25年和30年的人對(duì)沒有專業(yè)頭銜感到敬畏。現(xiàn)在他們有了職稱，這只是對(duì)他們長期默默奉獻(xiàn)的一種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、對(duì)于教師職稱，教師應(yīng)該客觀地面對(duì)
教師職稱對(duì)教師的重要性不言而喻。它不僅與工資直接相關(guān)，而且是對(duì)教師工作能力的肯定。然而，在任何時(shí)候，教師都需要認(rèn)識(shí)到自己的工作，并保持積極的工作態(tài)度。他們可以私下復(fù)習(xí)以獲得專業(yè)資格，但不得延誤教學(xué)。
要順利通過職稱評(píng)審，教師需要從自身出發(fā)，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，他們還應(yīng)該注意學(xué)術(shù)造詣。只要他們的能力足夠強(qiáng)，他們獲得職業(yè)頭銜只是時(shí)間問題。
結(jié)論：雖然目前只有這些省份發(fā)布了職稱公告，但它也發(fā)出了一個(gè)重要信號(hào)。未來教師職稱制度將發(fā)生重大變化，對(duì)一線教師的待遇將越來越可靠。在未來，這一頭銜將側(cè)重于專注于教學(xué)成就的教師，而不是只追求政治成就的行政教師。