2023成都積分入學什么時候開始申請
2023-01-31
有人逃回公立，有人提前出國，疫情下帝都國際化學校進入“裸泳時代”
更新時間：2022-09-30 10:31:58作者：智慧百科
只剩三個月的2022年，可謂是國際化教育局勢動蕩最“猛烈”的一年——疫情封控，停學停課、好不容易疫情平穩(wěn)，卻發(fā)現外教“跑”了、有的學校外教還在，學校卻竟因“無證經營”被取締了、還有“民轉公”的沖擊…今天家長君就帶各位一起來看看北京國際化學校的情況。
文｜星圖
From 爸爸真棒
微信號：gauchewood
K12原創(chuàng)國際化教育平臺，致力于理性、深度
有啟發(fā)的中西融合教育探索
最近，北京的國際化學校家長圈似乎格外折騰。
我的朋友小J媽在開學第一天發(fā)了朋友圈，終于把孩子從一所因為“公參民”問題而改名的民辦學校，轉到了公立國際部，她感慨道：
又近又便宜又穩(wěn)定
另一個朋友小米媽，因為孩子所在的外籍學校老師疫情期間“潤”去國外，擔心教學質量得不到保障，思前想后，決定帶娃低齡留學到了加拿大。
像小J、小米家的“兩頭逃離”——小學“逃回”到公辦，初高中“逃離”到國外，今年在北京國際化學校圈里并不鮮見。甚至每所學校都開始出現一些家長因為經濟原因，無法再負擔國際學校學費，而轉回公立的情況。
這幾年，家長難，國際化學校也真的太難了。
政策層面
民轉公、民辦學校改名、5%招生比例限制、國際高中面臨整改、國際化學校學生也要參加中考……像一波波巨浪沖擊著民辦校，勸退了一部分搖擺不定的家長；
形勢層面
疫情使得不少外教辭職回國，學校招聘成本大幅上漲；
招生層面
不僅有“兩頭逃離”造成的生源流失，還有不少家庭因為經濟原因離開國際化學校，也讓一些學校雪上加霜；
升學層面
盡管已經大有突破，但每年民辦校的升學成績仍然被公立國際部“吊打”……
“四面楚歌”之下，一部分學校面臨極大的生存壓力，試圖通過和其他學校戰(zhàn)略合作，解決自身困境，產生1+1大于2的效果；
有的學校為了吸引生源，愈發(fā)“國際校公立化”，開出了普高班、綜合素質班，將“兩條腿走路”“多元升學”進行到底……
潮水退去，才知道誰在裸泳。
明年是1993年黨中央、國務院正式發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，首次明確了國家關于發(fā)展民辦教育的“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”十六字方針的30周年。經歷了30年起步、成長、井噴的民辦教育步入拐點，北京的國際化學校教育生態(tài)也進入了“裸泳時代”。
國際化學校何去何從？
家長是該逃離還是堅定初心？
01、
從迷戀到清醒
北京國際化學校的30年
中國最早的國際學校誕生于北京，第一所學校是1969年的巴基斯坦駐北京大使館學校。之后外籍人員子女學校、公立國際部陸續(xù)誕生。
△數據來源：新學說
如果說90年代國家開放民辦學校的10年是探索期，那么進入千禧年后的20年，特別是2002年《民促法》頒布，民辦國際化學校逐漸進入了井噴期，每年新建學校不斷，越來越多富裕家庭、海歸父母，厭倦了公立體系的千篇一律，希望孩子能獲得更好的教育。
△2021年北京升學榜十強
當年我曾親眼見證過一所新開的國際化學校，甚至連校舍都沒有完全建成，首場開放日就吸引了近千的家長。
各學校的宣講會上，中外方校長把新鮮的國際課程、教育理念介紹給懵懂的家長，什么IB、AP、A Level，PBL、STEAM……打開了一片新世界。
而穿著得體的媽媽們認真記著筆記，頻頻點頭回應，還時不時用流利的英語發(fā)問。
這是北京國際化學校的黃金時代。
2018年我進入北京的國際教育圈后，采訪了很多從公立轉國際，或從小就讓孩子接受國際化教育的家長，理由大多集中在：
希望孩子適應未來發(fā)展
不希望孩子機械刷題
中高考競爭激烈
不利于孩子個性發(fā)展
老師照顧不到所有孩子
學校太過千篇一律
自己的孩子“不被看見”
公立校班級人數太多
能獲得不一樣的視野和技能
希望孩子走一條不一樣的路
希望孩子從小就接受國際教育
未來一定要孩子出國
因為戶籍等問題沒法就讀
公立校讀不下去了
好友E媽就是其中一員，把孩子從人人羨慕的北京頂尖公立校實驗班，轉到朝陽一所新建的民辦校，讓人大呼看不懂。
但E媽卻說，實驗班是好，但每天就是大量做題，孩子連滾帶爬只能勉強處于中段。過多的作業(yè)讓孩子的自驅力消失，不知道自己為什么學習，變得很暴躁。
而轉學后，孩子更從容，情緒更穩(wěn)定，有時間開始尋找自己的興趣方向，讓她暫時對自己的決定放下心來。
然而，一場長達三年的疫情讓家長和國際化學校的“蜜月期”發(fā)生轉變，家長們的心思也在幾年中經歷了百轉千回：
疫情和國際形勢不好的時候，家長猶豫到底還要不要走國際化道路；
上網課的時候，有家長質疑，交著天價學費上網課是否值得；
與此同時，一批原本打算帶孩子低齡留學去美初美高的家長，在國外疫情最嚴重的時候，打消了這個念頭，延遲了留學計劃，在國際化學校繼續(xù)就讀；
而一批從海外回流的小留學生，又給國際化學校注入了新的活力……
此消彼長，來回拉扯。這時盡管已經出現一批家長轉回公立，但國際化學校仍有海外優(yōu)質生源作為補充，挑戰(zhàn)中仍有機遇。
而2021年國家對于民辦學校一系列的規(guī)范措施出臺，讓經歷了高速發(fā)展的國際化學校，真正迎來了“規(guī)范期”。
除了校名和性質的轉變，國際化學校對課程的規(guī)范也在進行中。
海淀、朝陽、順義一些老師都告訴我，今年對民辦學校查的越來越嚴格，從學籍到課程、教材、課表等都有一系列的規(guī)范。一些原本課程偏國際的學校，不得不回過頭來再好好做融合，對學校的教學提出了新要求。
加上疫情持續(xù)，外教流失，新招聘外教的成本大幅上升，自負贏虧的民辦學校大呼吃不消。為了降低成本，有的學校甚至在網課期間動起了把廚師、保安等部門先裁員的念頭，等到開學后再招聘；
防控措施也在不斷升級，有學老師苦笑著告訴我，他們學校的校醫(yī)因為外面做核酸檢測的工資更高跳槽了，真是意想不到的影響。
學校不斷在調整，落在每一位家長身上都是天大的事。
小E的學校今年面臨學校高層大換血，當初她進校時的中外校長都換人了，一下子把她打蒙了，著急來問我，還有哪些可選的學校。
走這條路充滿了不確定，
每一步都要為自己的選擇后果負責。
當時轉學的時候，E媽對我說過這樣一句話，想不到這一天來的那么快。最終她選擇把孩子轉到了一所口碑更好的頭部國際化學校。
小J的學校因為“公參民”的問題，是這次不得不改名的學校之一，原本學校承諾除了改名其他都不會變，想不到之后引入了一個戰(zhàn)略合作伙伴。
J媽和其他同學的家長們都覺得不安，萌生了逃離的念頭。而小J最終讓孩子去了相對穩(wěn)定的公立國際部。
原本就是從加拿大帶孩子回國的小米，因為學校外教要么直接回國，要么被其他學校高薪挖走，師資變化很大，教學質量得不到保證，最近又帶著孩子重新回到了加拿大。
△《國際化教育家庭調研報告》顯示，今年低齡留學回溫，比去年上漲136%
三個人走向了三條不一樣卻非常具有代表性的路：
低齡和高齡兩頭向公立和海外走，二三線民辦校的學生走向更頭部的民辦校。
造成的結果是：
口碑好的頭部學校仍然一位難求，大批學生擠破頭想進，即便疫情和民辦學校的調整也沒有對他們產生太大影響，反而因為大浪淘沙，讓家長和學生更希望加入。
對于這些學校來說，他們的壓力一方面在于，如何從想去公立國際部和想要出國的學生中，“搶”到更好的生源；
另一方面，要維持口碑和招生的平衡，是為了生存招進更多可能并不適合的學生，還是為了口碑仍然保持嚴格的招錄比。
而口碑一般的學校，卻在這樣的動蕩后，面臨招生困境，舉步維艱。
02、
“國際公立化，公立國際化”
困境中求生、求變的北京民辦校，有了很多新做法。
一批民辦國際化學校紛紛開出了普高班和綜合素質班。
比如像新英才、清華附中稻香湖學校、海淀青苗等，都有面向高考的班級，而匯佳、新府學等學校則開設了綜合素質班。
一位開設普高班的民辦校老師告訴我：
普高班里有一些中考差幾分沒有進入心儀學校的學生，不甘心去二流的高中；也有一些來自人大附、陳經綸、80中等名校，學習一般、‘不被看見’的孩子，他們的目標都想沖一本線，”這部分班級的需求還不小?！?/p>
而之所以選擇在國際化學校里上普高班，家長多少存有一些“兩條腿走路”的心思。如果高考分數不錯，那就沖一下985、211；如果高考分數一般，還可以嘗試現在很火的中外合作辦學大學，如上紐大、昆山杜克等，或者國外一些可以用高考分數申請的學校；
此外，哪怕高一讀完，實在覺得高考路線不適合自己，還能轉軌到出國路線。“多一些選擇總是好的?！?/strong>
△《國際化教育家庭調研報告》顯示，48.8%的家長想要“兩條腿走路”，46.2%的家長想要純粹的國際化教育路徑
其次，國際學生在公立化，而公立學生在國際化。
有民辦學校的出國班，在初一初二就把所有公立課程的內容都上完，到了初三鼓勵有學籍的學生都參加中考。
該校老師告訴我，今年中考，出國班竟然有20多個學生過了600分，還不乏650、640分的選手。
而一些學生，即便是在國際化學校就讀，課余時間仍然在學而思、高思補習，不僅數學、中文一個都不能少，還拼信息、物理競賽，連學校天天在上的英語，也要補習閱讀、寫作，雞血得不行。
另一方面頂尖的北京公立校，其實也在逐漸“國際化”，做各種項目制學習，新課標也對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出要求；不僅要求學習好，課余時間體育、音樂、藝術等也沒拉下。
△ 圖片來源：《2022北京公立國際部擇校指南》
其三，民辦校通過戰(zhàn)略合作在尋找出路。
比如清森學校和探月，海淀青苗和領科、達羅捷派和BISS。這樣的融合一來形成規(guī)模效應，二來提前避免培訓資質被停招的風險。
這種“強強聯手”能將國際化教育帶向何方，也許只有時間能告訴我們。
03、
家長的轉變
與此同時，家長的想法也在發(fā)生著變化：
高凈值人群更愿意選擇公立體系？
海淀一些擁有上千萬學區(qū)房的高凈值家長，寧愿把孩子送入中關村X小，也不會把孩子送入國際化學校，理由是在北京，確實是公立資源更強，比如學校有金帆樂團，疫情前會去聯合國、金色大廳等地方演出，那是民辦學不可想象的；
還有一部分高凈值家長，哪怕把孩子送入了國際化學校，也會選擇綜合素質班，一方面想讓孩子能打好扎實的基礎，另一方是希望未來有更多路可以走。
△ 29.8%的家長希望從高中開始國際化教育
破除對外教的迷信
從一開始，把外教數量當作衡量一個學校好壞的標準，到現在，北京的家長越來越理性，認為其實好的中國雙語老師，有時候比外教更能讓孩子學到東西。
因此現在有不少學校，經歷了由外籍老師上全科科目后，開始用中文或雙語教授數學等理工科目，對語文和數學基礎尤為看重，反而家長更為買單。
△ 46.7%的家長期待更多海歸老師，32%的家長認為中教也很好
04、
還要不要讀國際化學校？
最終的問題回到，在北京，還要不要讀國際化學校？
回答這個問題之前，我想先聊聊對這些年國際化學校各種變化的看法。
國際化學校的興起符合周期規(guī)律，經歷了高速發(fā)展，一定會伴有無序，掛羊頭賣狗肉的有之，無資質辦學的有之，所以進行民辦教育的規(guī)范化，是必經之路，大浪淘沙下來的才是精華。而經過規(guī)范后的國際化教育，對家長和學生來說，應該是利好。
震蕩過后回歸理性，面對變化，家長到底應該怎么應對？
我曾看到過有家長一遇到變化就焦慮，一焦慮就想通過轉軌緩解焦慮。
疫情開始的時候，她把孩子從民辦轉到公辦，
雙減來了，覺得公辦學不到東西，又把孩子從公辦轉回民辦；
疫情蔓延時，想著讓孩子讀完高中再出國，
最近國內疫情持續(xù)，又想著讓孩子早點去讀美高英高……
一位大咖校長曾用他從教40多年的經驗告訴我們：
教育規(guī)劃不能只看眼前
墻頭草最容易受傷
怎么找到“不變之錨”？我們的觀點是，還是要以終為始，思考清楚你想要培養(yǎng)一個怎樣的孩子，再來看怎樣的教育能幫助孩子成為這樣的人。
△ 仍有96%家庭堅定出國留學，徹底放棄的只有3.94%
國際化教育的核心在于，它孕育著很多可能性，以及很多個性化培養(yǎng)的機會。
不僅注重學術，也注重身心培養(yǎng)，尤其是孕育學生在未來人生中的后勁和加速度。”
一所學校的最大價值所在，就是幫助學生在這種全人教育的環(huán)境下，找到自己的熱愛和特長。”
國際教育是尊重個性的教育，而且確實出口方向這么多，盡管大家都在力爭名校、TOP10、TOP30，但依然可以錯位競爭；并且也并非只有進入前10的名校才意味著成功，只要學生有自己的創(chuàng)意，每個人的未來都會非常精彩。”
這是幾位國際學校的校長曾告訴我的話語，想把它們分享給所有家長。
只要對于差異化、個性化、全人教育的需求在，國際化教育就永遠有它的意義。
△2021年清北錄取率，雖然各大高校都在擴招，但真的能上清北復交等名校的學生卻寥寥無幾，各省市重點中學的尖子生已經包攬大部分名額，根本輪不到普娃或者普通學校。而且哪怕孩子只是百里挑一，但在高考時，是否真的能確保成功？并不一定。而世界名校不止100所，每個名校的專業(yè)也不止100個，每條賽道上不會太擁擠
這幾年，我采訪了很多北京國際化學校的家長和學生。
有“小透明”轉軌后煥發(fā)出強大的自信；
有不是“學霸”的孩子，但保持著強大的好奇心和后勁；
有高中生就已經思考成熟，找到自己喜歡的領域……
我在他們身上看到了國際教育的意義，這些收獲不會因為部分外教的離開，或者短期形勢的變化而改變。