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南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南(初中語文)

　　基本要求

　　1、依據(jù)課標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)。應(yīng)牢牢把握課標(biāo)的要求，根據(jù)第四學(xué)段的課程目標(biāo)和內(nèi)容，覆蓋“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容與難度不可超出課標(biāo)要求。同時，認(rèn)真研究統(tǒng)編版義務(wù)教育初中語文教科書的基本理念與教學(xué)要求，精準(zhǔn)確定各單元及各課的教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)布置作業(yè)。作業(yè)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，高度重視學(xué)生的語文綜合實(shí)踐，以彰顯語文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)學(xué)情，優(yōu)化作業(yè)。應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力出發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)，將聽、說、讀、寫相結(jié)合。除書面作業(yè)外，還應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)誦讀、對話、講述、演講、辯論、表演、采訪等作業(yè)，以期全面提高學(xué)生的語文能力。應(yīng)注重設(shè)計(jì)綜合性、開放性和探究性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。應(yīng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，設(shè)計(jì)難度適宜的作業(yè)，不可一味拔高難度，也不可用大量作業(yè)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。語文作業(yè)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還應(yīng)以豐富、生動的形式，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　　3、細(xì)化過程，管理作業(yè)。應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)差異出發(fā)，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生準(zhǔn)確把握作業(yè)要求，了解作業(yè)完成步驟。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還應(yīng)以鋪設(shè)臺階、搭設(shè)支架等方式給予個別輔導(dǎo)，幫助其克服困難，順利完成作業(yè)。應(yīng)根據(jù)作業(yè)的不同類型，選擇相應(yīng)的批改方式，認(rèn)真批改。應(yīng)多以激勵式、談話式、啟發(fā)式的評語，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自信的鼓勵、學(xué)習(xí)策略的支持和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥。重點(diǎn)作業(yè)批改后，應(yīng)及時講評，對學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，抓住其共性的不足給予講解，安排補(bǔ)償式練習(xí)，幫助學(xué)生有效地矯正。

　　4、整體架構(gòu)，規(guī)劃作業(yè)。各校語文教研組應(yīng)高度重視作業(yè)研究與管理，根據(jù)校情為學(xué)生做好三年的作業(yè)整體規(guī)劃。各備課組要研究年段、學(xué)期與單元的作業(yè)要求，合理搭配作業(yè)類型，安排作業(yè)進(jìn)程。不可忽疏忽密、時緊時松。倡導(dǎo)學(xué)科間協(xié)作，統(tǒng)籌作業(yè)量，充分預(yù)估完成作業(yè)所需時間，保證學(xué)生每日作業(yè)量的均衡。應(yīng)加大課堂練習(xí)的密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。提倡設(shè)計(jì)分類、分層作業(yè)，讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格或不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到提高。

　　實(shí)施建議

　　建議各校語文教研組、備課組和廣大語文教師在以下方面落實(shí)作業(yè)管理的基本要求。

　　1、建立作業(yè)管理制度，力求作業(yè)管理常態(tài)化、持續(xù)化。各教研組、備課組可根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，將語言積累、練字與讀書等常規(guī)作業(yè)，與精當(dāng)、高效的課時作業(yè)有機(jī)融合，以確?！皽p負(fù)增效”工作落到實(shí)處;可建立作業(yè)校內(nèi)備案制，公示作業(yè)計(jì)劃;還可制定作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則，對作業(yè)時長、份量、內(nèi)容、批改、反饋等方面進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化管理;建立教研組、備課組內(nèi)定期自查與互查的制度，有效發(fā)揮作業(yè)管理的功用;教研組還可建立作業(yè)專題研討或經(jīng)驗(yàn)交流的常規(guī)制度，定期分享作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，提高作業(yè)管控成效。

　　2、因校制宜，因班制宜，發(fā)揮作業(yè)管理的主動性。建議在作業(yè)管理校本化、班本化上加大研究力度，根據(jù)學(xué)校教情和班級學(xué)情，制定作業(yè)管理的計(jì)劃，采取具體的作業(yè)管理措施?？山柚鳂I(yè)管理的途徑，鼓勵學(xué)生主動、自覺地參與語文活動，深入語文生活，進(jìn)行語文實(shí)踐。同時，對作業(yè)管理中出現(xiàn)的問題或不足，及時診斷和研究，積極探尋解決或補(bǔ)救的方法，讓作業(yè)管理細(xì)致到位。

　　3、開展作業(yè)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。積極開展作業(yè)項(xiàng)目研究，合理使用語文學(xué)習(xí)資料，對現(xiàn)有資料有選編、改編、創(chuàng)編的意識。創(chuàng)造性地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、輔導(dǎo)、批改、講評、跟蹤等環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)語文教師積極改革作業(yè)形式，以情境化、任務(wù)化的方式設(shè)計(jì)語文實(shí)踐性作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性和有效性?？筛鶕?jù)單元主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的系列作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在較長時間內(nèi)分步完成，也可按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排生活化、活動化的作業(yè);可利用現(xiàn)代信息技術(shù)分享聽說類作業(yè)，也可利用黑板報、公眾號、校報和班刊等多種媒介，展示學(xué)生的佳作;可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分類、分層布置作業(yè)，允許優(yōu)秀的學(xué)生免做部分課后書面作業(yè)，以拓展其課外閱讀，也可從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，布置不同類型的作業(yè)。對于學(xué)生的書面作業(yè)，尤其是作文，可指導(dǎo)其自改與互改，在此基礎(chǔ)上教師再作批改。對于學(xué)生的非書面作業(yè)，教師可根據(jù)其質(zhì)量，給予針對性的評價。鼓勵教研組、備課組創(chuàng)建語文優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫，并對作業(yè)資源庫適時更新。

　　4、形成作業(yè)管理的長效機(jī)制，推動作業(yè)改革不斷深化。教研組內(nèi)部可開展作業(yè)的獎勵活動，調(diào)動教師參與作業(yè)改革與創(chuàng)新的積極性，同時加強(qiáng)檢查、監(jiān)督，形成有效的作業(yè)激勵和管控機(jī)制;強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，圍繞作業(yè)管理專題，邀請專家進(jìn)行專題指導(dǎo)，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師更新理念，調(diào)整策略;努力營造良好的作業(yè)研究氛圍，形成作業(yè)管理的研究機(jī)制。教研組聚焦作業(yè)的時長、難度、效度等方面的問題，加強(qiáng)對“分類、分層作業(yè)”專題的深入研討，定期開展作業(yè)創(chuàng)新競賽、作業(yè)高效性研討沙龍、優(yōu)秀案例交流等活動，在活動中及時修正作業(yè)管理的錯誤，彌補(bǔ)不足。發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的作用，組織廣大教師就作業(yè)管理進(jìn)行課題研究，推廣研究成果。學(xué)校管理層面要給予教研組、備課組充分的鼓勵與大力的支持，激發(fā)教師作業(yè)研究的積極性、創(chuàng)造性，確保作業(yè)管理工作有序、長效推進(jìn)。