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大部分高中生會把「最后一場考試結(jié)束，鈴聲響起」的那個瞬間定義為自己高考的終點，學(xué)生交出試卷，好比孕婦生下了孩子，所有的痛苦可以煙消云散，剩下的事情就只能聽天由命。

然而事實上，在另一個你看不到的房間里，真正決定你命運的故事才剛剛拉開序幕。

我是高考閱卷組的一位老師。

高考閱卷組是一個很少占用公共輿論資源的組織，你在正常情況下很少聽到關(guān)于這個組織的公開討論。

為什么呢？

這一方面是因為：和世界上所有組織一樣，高考閱卷組運轉(zhuǎn)良好的直接表現(xiàn)，就應(yīng)該是所有人都感受不到它的存在——每一個學(xué)生交出試卷的時候，總能根據(jù)自己的考場表現(xiàn)預(yù)估一個大致分數(shù)，而當你拿到成績單時，也總能發(fā)現(xiàn)自己的實際得分和預(yù)期大體一致，這說明我們對你的判分是能形成共識的；

另一方面，由于高考在中國本質(zhì)上是一個重大的人才選拔機制，高考閱卷工作因此在某種程度上也成了一項政治性任務(wù)——是呀，如果你的判卷可以輕易影響一個人的命運，那么你的工作就要非常小心，而且極其嚴格。

最后，每一位高考閱卷組成員在進入閱卷場時都要簽署保密協(xié)定，對每道題的評分細則在某段時間內(nèi)（目前通常是5年）嚴格保密，因此大多數(shù)老師都會本著「少說少犯錯，不說不犯錯」的原則選擇在公開場合禁聲。

這就在有意無意間造成了一個輿論真空：所有老師都在強調(diào)「多考一分，超越千人」，但是很少學(xué)生知道那些判分的人是如何決定你的最終得分的。

而當沒有人在公開場所正式說明這些流程時，沒有明確信息源的謠言就會出現(xiàn)。

你一定多多少少聽說過以下這些關(guān)于高考閱卷的謠言：

1. 老師1秒鐘改一張卷子，只看最終答案，算錯就0分；

2. 字寫的好一點，老師也會多給你一些分；

3. 判卷任務(wù)很重，老師為了趕時間不會那么嚴格；

當然，流傳最廣的還有下面這一條：

4. 如果實在不會寫，也要編一些東西把答題卡寫滿，老師還會給你一些辛苦分的！

——這些都對嗎？

它們?nèi)慷际清e的！

在這一章接下來的部分，我會向你介紹高考閱卷工作的基本流程和評分的基本原則，幫助你更加了解閱卷人的想法。

你的分數(shù)是由閱卷人決定的，但如果你了解閱卷機制，那么你的分數(shù)就由自己決定。

1、標準統(tǒng)一：閱卷老師的崗前培訓(xùn)

「公平性」是高考閱卷工作要的首要準則。

但是公平是一個抽象的概念，具體到高考閱卷過程中，我們應(yīng)該如何體現(xiàn)公平性呢？——很簡單，我們只要在兩個維度保證判分統(tǒng)一即可：

1、第一條要求是閱卷組成員間的個體偏好要被抹除：對于同一張試卷，不同的閱卷老師給出的分值應(yīng)該是一樣的；

2、第二條要求是考生間的得分原則要保持統(tǒng)一：對于同一個閱卷老師，如果批閱的兩張試卷使用了同樣的解法，那么這兩張試卷應(yīng)該得到同樣的分數(shù)。

——高考閱卷組圍繞這兩條基本要求，進行了一系列的制度設(shè)計，保證閱卷的公平性。

中國每一個省份都有數(shù)十萬考生參加高考，這么多的試卷要在7-10天的時間內(nèi)批閱完畢，閱卷組里往往需要很多老師同時工作，高考閱卷的大部分制度設(shè)計都是為了保證不同的老師對評分細則保持統(tǒng)一的理解，具體的方法分為以下幾步：

首先，和所有的工作一樣，閱卷組是需要崗前培訓(xùn)的。

因為高考閱卷整個過程會持續(xù)7~10天的時間（通常來說是8天，很少超過9天的）。

基本情況是：正常而言7號8號高考結(jié)束，然后考生的試卷會被掃描歸檔，閱卷工作一般從11號或12號開始。

按照慣例，25號的凌晨考生就能夠查分了，所以通常而言分數(shù)的統(tǒng)計核對工作23號就要完成，嚴格來說24號工作就已經(jīng)全部結(jié)束了。

但盡管時間這么緊，我們一定都會有半天的時間進行閱卷培訓(xùn)，具體內(nèi)容是幫助每一位閱卷老師精確理解高考的評分細則。

在這段時間里，我們會簽一份保密協(xié)議，強調(diào)一些紀律性問題，包括不能在閱卷期間私自接受媒體采訪，嚴禁在閱卷期間公開透露評分細則，閱卷工作結(jié)束五年內(nèi)也禁止透露評分細則。

然后我們每一位老師會領(lǐng)取一份我們即將批閱的題目答案——這份被稱之為《評分細則》的東西與稍后省教育院公布的《參考答案》是內(nèi)容一致的，唯一的不同在于我們拿到的答案后面，每個步驟都標注了相應(yīng)的分值，這就是我們工作的核心。

在紙質(zhì)閱卷的時代，這份答案是需要每個老師簽字領(lǐng)取，用完上交的；但現(xiàn)在因為我們都改成了電子閱卷，這份答案就不再有紙質(zhì)版，而會是在每一位閱卷老師登陸的系統(tǒng)中自動保存。

閱卷組的組長會針對這個細則進行非常精細的講解。

精細到什么程度呢？

除了「每一個步驟哪個位置該給什么樣的分數(shù)」這種普通問題，每一道題目閱卷組還會「猜測」學(xué)生會在哪些地方犯錯誤——比如有些題目的某個條件，就是命題人給學(xué)生挖下的坑，一道題目有不同的坑，閱卷組的老師則會評估考生掉進不同坑里的后果如何。

老師在教你「揣測出題人的意圖」，其實閱卷人也在「揣測答題者的意圖」。

閱卷組認為考生們會犯的那些典型錯誤將會被羅列出來，并由閱卷組長向我們一一解釋每一種錯誤出現(xiàn)時應(yīng)該如何扣分。

當然了，在組長講完了《評分細則》后，所有閱卷組成員在正式工作之前還有一個所謂的「適應(yīng)性練習」：我們會從今年真正交上來的那些試卷中隨機抽取幾千套試卷作為「樣卷」，發(fā)給每一位老師進行輪流打分，測試大家對《細則》的理解程度——這幾千套試卷會不斷在所有閱卷組老師的機器之間輪流打轉(zhuǎn)，其目的就是幫助我們練習和感知。

這個訓(xùn)練的過程中，每個老師大概會批閱200至300份樣卷，因為樣卷會是系統(tǒng)隨機重復(fù)分發(fā)的——就是你批閱了200套到300套試卷，但這其中甚至有150套都是重復(fù)的，有時一張試卷可能斷的重復(fù)在你面前出現(xiàn)，其目的就是系統(tǒng)會比你兩次看到同一張試卷時的判分結(jié)果是否一樣；也會對比你判出的分數(shù)和其他老師相比是否差距過大。

如果你的判分與同行相比偏差特別大，那系統(tǒng)就會把你給挑出來，閱卷組長會找你單獨談話，來一對一給你進一步解釋，看看你對評分細則是不是了解的不夠充分。

在適應(yīng)性訓(xùn)練結(jié)束后，我們還會進行一個復(fù)盤。就是所有的閱卷組成員都集中在一起交流一下在我們批閱樣卷的過程當中有沒有碰到一些非常特殊的案例，是之前大家聞所未聞的。

這個環(huán)節(jié)是我最喜歡的，閱卷過程很枯燥，但這個環(huán)節(jié)總是充滿了驚喜。

老師們會講一些你聞所未聞，根本就想不到的事情。

比如我在2018年閱卷的過程中就遇到了這樣一個學(xué)生。

那一年全國 I 卷理科數(shù)學(xué)的17題是一個解三角形的題目，最后的問題是求一條邊的長度：

又一個熊孩子，估計是真的算不下去了，他居然在答題紙上畫了一個特別標準的圖（真的特別標準），然后寫「根據(jù)精確作圖，并測量可得：……」 ——這道題目的最終結(jié)果是5，因為他畫的圖實在太精確了，所以他就量出了一個正確結(jié)果！

你看，這樣的案例，命題組的老師事先能想到嗎？

根本想不到！

但是在閱卷過程中正兒八經(jīng)就會出現(xiàn)。

那對于這些非常特殊的案例我們應(yīng)該如何判分？

這不可能由任何一個老師單獨做決定，我們都會把這些特殊案例反饋給閱卷組長，然后所有老師一起討論，最后將討論決議納入評分細則中。

即便你的案例是一個特殊案例，但這個特殊化的案例在我們的評分流程中會獲得統(tǒng)一認知，如果下一次其他同學(xué)出現(xiàn)了和你一樣特殊的答案，我們一定能保證你倆得的分數(shù)是一樣的。

就是我們所追求的「公平性」原則在崗前培訓(xùn)中的體現(xiàn)。

2、三重保護：閱卷流程中的公平性維護

除了在崗前培訓(xùn)階段的制度設(shè)計，我們在真實閱卷過程中也有很多環(huán)節(jié)可以隨時監(jiān)控老師對評分細則的把控。

在考高閱卷系統(tǒng)中，每一個監(jiān)考老師登陸之后屏幕上都有60秒的停頓，屏幕上只有一行紅色的字：

「現(xiàn)在已經(jīng)進入正式評卷階段，你的打分將直接影響考生的最終成績，請嚴格執(zhí)行評分細則！」

60秒你什么都不能干，只能盯著它看。

每一個閱卷老師都明白，自己面對的不是流水線上的工業(yè)產(chǎn)品，每一份試卷背后都是一個十年苦讀的具體的學(xué)生。

參與高考閱卷的每一位老師自己也都經(jīng)歷過高考，還有很多是多年畢業(yè)班的執(zhí)教老師——知道了這些，你就明白網(wǎng)絡(luò)上那些「隨便改個分」的說法在老師的主觀意愿上都是很難成立的。

而且在客觀條件上，老師的判分也會非常謹慎，比如閱卷系統(tǒng)的制度設(shè)計：

首先一個系統(tǒng)設(shè)置，就是我們的電子化閱卷系統(tǒng)會「隨機重復(fù)」地給閱卷老師發(fā)放一些你自己之前改過的試卷。

但是通常而言，如果老師每小時批閱幾百上千份試卷，我們是不可能記住哪一張是自己改過的，但是系統(tǒng)會時不時悄悄的塞給我們一份自己之前改過的試卷，系統(tǒng)的目的就是想要看一下，你同一個人兩次看一張一模一樣的試卷，你判的分數(shù)是不是絲毫不差的。

這個分數(shù)是不能有任何誤差的，如果你的兩次判分出現(xiàn)誤差，系統(tǒng)馬上對你做一次記錄——同一個人改同一張卷子，兩次的分數(shù)居然都不一樣，那說明你肯定是對評分細則理解有問題的，如果你總是出現(xiàn)這個問題，那閱卷組長就會把你叫出去單獨談話，看看你到底是怎么回事兒。

第二個系統(tǒng)設(shè)置叫做「雙人確認」。

這可能是流傳最廣的一個設(shè)計，很多同學(xué)都聽過這個說法：就是你的每一份試卷系統(tǒng)都至少會分發(fā)給兩位老師的打分，100萬份試卷我們至少要批閱200萬次，盡管這樣讓我們整體的工作量直接翻倍，但這是必要的工作。

對于每一道題目，系統(tǒng)都會設(shè)置一個容錯率——這個分數(shù)通常是1到2分，往往跟這道題目的總分值相關(guān)——比如高考數(shù)學(xué)全國卷的大題都是12分，那么它的容錯率一般是2分。

當兩位老師批閱同一道題目后，系統(tǒng)會比較這兩個老師評分的差值，如果這個差值不超過容錯率，那么一個學(xué)生的最終得分將會是這兩位老師打分的均值：比如說一張試卷，我認為這位考生應(yīng)該得8分，然后另外一個老師認為這一張試卷應(yīng)該得9分，那么這是可以的，這個學(xué)生最終得分會是8.5分；

但是，如果兩位老師對同一道題目的評分超過容錯率，那么系統(tǒng)會引入第三位閱卷老師打分，并且對比這三位老師的差值，取相鄰最小的那兩位老師的分值平均：比如一張試卷，我認為只能得5分，另外一個同學(xué)老師認為這其實是一份8分的試卷，那這時系統(tǒng)就會引入第3個老師來進行評分，假如第三個老師認為這是一個6分的試卷，那么系統(tǒng)會在5，8，6這三個數(shù)據(jù)之間比對，很明顯5和6差值更小，所以這個學(xué)生最終得分是5.5分。

這個時候，那個打8分的老師實際上判分作廢了——這個在我們的行話里叫做「廢卷」，廢卷的意思是，你的評分和自己的同行之間出現(xiàn)了特別大的偏差，在剛剛的例子里，大多數(shù)人都認為這是一個5-6分的試卷，你怎么就認為它值8分呢？這肯定是你對評分細則的理解有問題，所以如果一個老師判出的廢卷率太高的話，你仍然會被閱卷組長叫出去單獨談話。

當然有些時候你會問：如果三個老師打出來的分數(shù)是一個等差數(shù)列怎么辦呢？比如剛剛的那個例子，如果第三個老師打出了11分——5，8，11這三個分數(shù)誰也不比誰更近，相當于三個老師對于同一個試卷的認知非常離散，怎么辦呢？

首先你可以想象這樣的情況在真實情境下是很難出現(xiàn)的，總共12分的題怎么會出現(xiàn)這么離散的差異化評分呢？

但如果真的出現(xiàn)這種情況，這張試卷就會被提交到閱卷組組長那里進行仲裁。

通常而言遇到這種情況閱卷組長會把評分的三位老師叫進來聽一聽每一位的決策過程，綜合考慮給出一個最合適的分數(shù)。

最后，還有一種非常特殊的情況，就是我們會在閱卷過程當中碰到一些在最初版本的評分細則之外的解法，它是正確的解法，但在我們的評分細則之外——這種情況在解析幾何還有導(dǎo)數(shù)的大題當中經(jīng)常碰到。

遇到這種在評分細則上不存在的解法，我們閱卷組的老師是沒有權(quán)限直接判分的——我們這時會點擊閱卷系統(tǒng)中的「問題卷」，將這份試卷直接提交到閱卷組長那里。

如果這種特殊解法只是偶爾出現(xiàn)，比如一個上午全場已經(jīng)改完幾萬份試卷才出現(xiàn)一兩次，那么這種問題我們會在下午閱卷開始前召開分析會議，召集全體老師來討論一下這種解法應(yīng)不應(yīng)該給分，應(yīng)該給多少分。

然后，這個標準一旦達成，我們就會形成一個決議，把這個決議補在我們的《評分細則》后面，以附錄的形式發(fā)放給每一個老師，等于這個所謂的「特殊解法」也被納入到了評分細則的范圍之內(nèi)，我們的以后如果遇到類似的情況，也要根據(jù)評分細則執(zhí)行判分。

當然還有一種情況是，這種特殊解法非常普遍，一個上午閱卷組長就收到了十幾份關(guān)于這種解題方法的問題卷——那么這時閱卷組長是可以直接叫停全體老師，直接開始針對這種解法展開討論的，等于把本應(yīng)該在下次閱卷工作開始前的討論會議提前舉行。

你可以看到：整個閱卷的流程是非常標準化的。

3、閱卷人的制約：規(guī)則、流程與《評分細則》

任何一位閱卷老師都并沒有決定別人命運的權(quán)力——我們也受到各種制約：你的判分需要被同行評閱，你的誤差會被系統(tǒng)記錄，你也不能獨自對《評分細則》中不存在的解法直接給分。

總之，閱卷老師手中的權(quán)力非常有限，高考閱卷是一個十分單調(diào)，甚至比較枯燥的工作。

我曾經(jīng)聽過一個笑話：一個閱卷老師對自己的學(xué)生說，閱卷是一份非?？菰锏墓ぷ?，和富士康的流水線工人一樣做的都是重復(fù)的體力勞動。

他的學(xué)生問：老師，你在閱卷組里具體做什么的呀？

這位老師說：我負責把答題卡塞進讀卡器里。

作者簡介：高考數(shù)學(xué)閱卷組成員，武漢大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士，在知乎獲得超過60萬贊同，出版作品《應(yīng)試數(shù)學(xué)》

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