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在分享今天的故事之前，先給大家看道題：

根據(jù)以下圖形變換規(guī)律，推算出圓會(huì)出現(xiàn)在空格里哪些位置？

坦白講，如果我沒有接觸過公務(wù)員考試的行測(cè)，一時(shí)半會(huì)還真是解不出來。

正確答案：

有些讀者可能覺得很簡(jiǎn)單，但這道題目，是日本私立小學(xué)入學(xué)考試的一種類型，解答者都是5-6歲的孩子。

這些內(nèi)容來自我最近讀的一本書《私立小學(xué)闖關(guān)記》。

作者槙原久美子，曾是《時(shí)代》雜志記者，我們中國讀者可能不太熟悉這個(gè)名字，但說起她的家庭背景，咱們多少還是有些概念的。

她的父親曾擔(dān)任過三菱商會(huì)的會(huì)長，母親是三菱創(chuàng)始人巖崎彌太郎的曾孫女。（三菱財(cái)團(tuán)是日本四大財(cái)團(tuán)之一，旗下有8家世界500強(qiáng)企業(yè)。其中以三菱商事、三菱電機(jī)、三菱重工、三菱化學(xué)最為出名。）

（圖源：網(wǎng)絡(luò)）

這樣的家庭背景，用三聯(lián)生活周刊的話來說，就是“放在大資產(chǎn)階級(jí)家庭也屬于頂級(jí)配置”。

雖然她是離婚單親媽媽帶著收養(yǎng)的孩子，也坦誠經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，但錢從來不是問題。孩子的學(xué)費(fèi)，補(bǔ)習(xí)費(fèi)，在美國歐洲度假看醫(yī)生，所有花費(fèi)都不必計(jì)較。

可即使是“出場(chǎng)配置”好到如此地步，久美子與孩子的頂尖私立小學(xué)的“闖關(guān)過程”，也充滿艱辛坎坷，一言難盡。

費(fèi)了九牛二虎之力，終于把孩子送進(jìn)頂尖私立小學(xué)。而6年后，她卻選擇和孩子退出，遠(yuǎn)走美國，這是為什么呢？

1考試的壓力看到的只有孩子的缺點(diǎn)

剛開始的時(shí)候，久美子只是想讓孩子去一所普通的公立學(xué)校，但是架不住身邊的人總在說要“趁早邁出第一步”，最終，她也加入了私立學(xué)校的備考大軍。

要備考私立小學(xué)，首先就是要選擇“備考學(xué)?！?，很多家庭會(huì)提前2年就開始準(zhǔn)備，而久美子他們距離考試只剩下6個(gè)月的時(shí)間。

幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于經(jīng)過朋友推薦，進(jìn)入了一所學(xué)校備考，在這里老師們有一條引以為傲的教育法則：

“做過的練習(xí)題堆起來最起碼應(yīng)該和孩子的身高一樣高?！?/p>

太郎每周去上兩次課，教室里一共有三位老師，每個(gè)老師面前坐一位學(xué)生，大家擠在一間小教室中復(fù)習(xí)練習(xí)題和模擬試題。

（《二月的勝者》劇照 該劇講述了日本小升初補(bǔ)習(xí)班的故事）

每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的考試內(nèi)容，通常都包括寫作、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和行為能力，外加面試。

而筆試的形式就多種多樣了。包括剛開始提到的規(guī)律識(shí)別和與預(yù)測(cè)。

許多測(cè)試題對(duì)科學(xué)概念理解的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子們的年齡能達(dá)到的水平。

僅5歲的兒子哪里肯配合？

在備考學(xué)校，太郎不是晃來晃去，就是把鉛筆夾在耳朵上玩。

每天都在刷新久美子三觀的，不僅有“變態(tài)難”的題目，還有別的各種“瘋狂”操作。

有節(jié)奏地跳繩、連續(xù)翻筋斗、連續(xù)20次拋球，還有一些更復(fù)雜的特技動(dòng)作，比如拿著一個(gè)盛著球的勺子在平衡木上走。

此外，為了展現(xiàn)出良好的家教，太郎還要學(xué)會(huì)：

如何在疊睡衣的同時(shí)手工熨平皺褶？ 如何將垃圾分類回收？ 如何擰干濕手巾上的水滴？ 如何用衣架掛衣服？ 如何打蝴蝶結(jié)？ 如何把圍裙系在背后？ ……

一位媽媽非常沮喪，因?yàn)楹⒆泳毩撕芫枚枷挡缓脟?，?dāng)有一天突然看到兒子學(xué)會(huì)時(shí)，她喜極而泣。

久美子不禁感慨道：

“只有在這個(gè)瘋狂的應(yīng)試世界里，圍裙才能激起大家如火般的熱情?！?/blockquote>

（長大后戴著圍裙做家務(wù)的太郎 圖源《私立小學(xué)闖關(guān)記）

這些，久美子都忍了，可是她發(fā)現(xiàn)：

“用補(bǔ)習(xí)班的責(zé)罰來衡量太郎的價(jià)值，結(jié)果每天都在考試地獄的流沙中越陷越深?！?/blockquote>

萬幸的是，太郎考上了那所錄取率只有1/8的頂尖私立小學(xué)。

但久美子萬萬沒想到，真正的痛苦和煎熬才剛剛開始。

2進(jìn)入了頂級(jí)私小煎熬才剛剛開始

補(bǔ)習(xí)班的瘋狂只是“開胃菜”，私立小學(xué)的瘋狂才是“正餐”。

老師們除了使用政府批準(zhǔn)的教科書之外，還會(huì)用學(xué)校自己編寫的、更進(jìn)階的課件補(bǔ)充教學(xué)。其中，很多概念完全超出了該年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方針。

（小學(xué)階段的太郎，圖源《私立小學(xué)闖關(guān)記》）

太郎只能咬牙堅(jiān)持，因?yàn)椋?/p>

“私立學(xué)校的老師只會(huì)迎合高水平學(xué)生的需求?！?/blockquote>

沒辦法，為了能夠跟上學(xué)校的進(jìn)度，久美子給太郎報(bào)了很多的課外補(bǔ)習(xí)班，從此成了“補(bǔ)課工具人”。

二年級(jí)的時(shí)候，太郎要上6個(gè)不同的課外補(bǔ)習(xí)班，要學(xué)珠算、鋼琴、游泳、足球、英語、柔道······

為了輔導(dǎo)太郎學(xué)習(xí)，久美子更是辭掉了自己的工作，做起了全職媽媽。

而激烈的母子戰(zhàn)爭(zhēng)也隨之拉開了序幕。

太郎回家從來不寫作業(yè)，甚至都不記得作業(yè)是什么，久美子只能給其他同學(xué)或者媽媽打電話。

每次做作業(yè)，久美子都是催著、拿喜歡的零食和玩具哄著，可時(shí)間一長，來回折騰幾次后，久美子的耐心也全部告罄。

太郎4年級(jí)的時(shí)候，母子倆的矛盾達(dá)到了白熱化階段。

那段時(shí)間，久美子近乎崩潰。

她曾把太郎最喜歡的“精靈寶可夢(mèng)”的卡片泡進(jìn)了水里；把一直陪著太郎長大的糖果盒踩碎；甚至把太郎關(guān)在浴室里，還把燈關(guān)掉，因?yàn)樘膳潞?.....

在太郎眼里，媽媽就像個(gè)“老妖婆”。

2009年1月28日（太郎的日記） 今天一回到家，媽媽就像個(gè)老妖婆一樣沖我喊：“寫作業(yè)去！” 我手上只有一份作業(yè)，以為這就是全部，但是媽媽讓我去準(zhǔn)備一門考試，然后學(xué)一些其他東西，再準(zhǔn)備一門考試——這次不會(huì)花費(fèi)太太太多的時(shí)間。

和大多數(shù)媽媽一樣，冷靜下來之后，久美子會(huì)為自己的言行感到內(nèi)疚，無數(shù)次發(fā)誓要做個(gè)有耐心的媽媽，然而每次看到太郎在做作業(yè)磨蹭時(shí)，又會(huì)火冒三丈，陷入爭(zhēng)吵懲罰太郎的循環(huán)里。

久美子也經(jīng)常會(huì)在墻上的大鏡子里瞥見自己：散亂著頭發(fā)，一張臉又丑又兇……

3太郎不堪重負(fù)患上“多動(dòng)癥”久美子決定放棄精英教育

在小學(xué)超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力下，太郎患上了“多動(dòng)癥”，為了學(xué)習(xí)上不落后，太郎開始接受藥物治療。

自卑情結(jié)也越來越嚴(yán)重，對(duì)任何事情都沒有信心，在最喜歡的足球課上，也沒有了歡喜，反而眼里充滿了疲憊。

（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的太郎，圖源《私立小學(xué)闖關(guān)記》）

升入初中之后，太郎一共要學(xué)14門課：9門專業(yè)課+音樂/藝術(shù)等。

太郎回家依然不寫作業(yè)，久美子也對(duì)此無可奈何，后來久美子決定，給太郎轉(zhuǎn)學(xué)。

“原本健康快樂的孩子，有很多朋友，癡迷寫作，熱愛看書，現(xiàn)在卻要靠服用興奮劑藥物來滿足學(xué)校的期望。”

他一直承受著原本不應(yīng)該承受的壓力。換個(gè)正常的教育環(huán)境，或許更適合太郎。

高中，久美子帶著太郎回到了美國，之后，太郎的成績(jī)單上總是寫滿老師的贊語，說他哪些方面又有了進(jìn)步。

新的老師也會(huì)根據(jù)太郎的水平來調(diào)整教學(xué)方式，而不是要他努力達(dá)到班里的平均水平。

母子兩的關(guān)系也緩和很多，書的末尾提到，太郎已經(jīng)高中畢業(yè)了，他以足球體育生的身份拿到了好幾所大學(xué)的錄取通知書，其中有的學(xué)校還給太郎提供了高額獎(jiǎng)學(xué)金。

這場(chǎng)“雞娃”的故事，不只局限于日本，雙減之前，我們很多家庭都是這樣過的。

“教育機(jī)構(gòu)把教育變成一種可以預(yù)購、多買還能打折的商品”，而孩子們也都成為了一個(gè)個(gè)“刷題機(jī)器”。

好在，隨著“雙減政策”的頒布，瘋狂的課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)成為了過去式，孩子成為教育/學(xué)習(xí)的“主人公”。

希望每個(gè)孩子都能得到適合TA自身發(fā)展的教育，快樂學(xué)習(xí)，自信成長！